我國職業教育學校實施柔性管理的策略分析

隨著社會的變化與發展，傳統的以規章制度為中心得管理模式已經越來越難以適應社會的快速發展，難以適應學生的多元化需要。這種傳統的管理模式因為壓制了教師的個性，會造成教師對制度的反感，會使教師產生抵觸的情緒。故此，為了更好的做好廣大教師的思想工作，職業學校應該在管理中融入柔性的要素，采用柔性管理的策略。下文就圍繞柔性管理進行簡要的分析，并對職業學校實施柔性管理的策略進行簡要的分析。

1、柔性管理的主要含義

所謂柔性管理，指的是以人們的心理和和行為規律為基礎，采取的一種非強制方式，進而使管理的方式能夠更具說服力，能夠更為人們所認同，不再將組織的意志凌駕于人們之上，而是變為人們的自覺行動。從學校管理方面而言，采用柔性管理策略也就是以學生和教師的心理規律與行為規律為基礎，采用以下幾種非硬性的工作方式，（1）教育、（2）激勵、（3）暗示、（4）引導等，在學生和教師的心目中，采用這種非硬性的管理方式能夠產生一種潛在的說服力，能夠調動學生自我管理的積極性，能夠激發職業教師的工作積極性，使他們能夠自覺的接受約束管理，進而達到預期的管理目標。

2、實施柔性管理的必要性

2.1是構建和諧校園的需要

現如今，我國正在大力構建和諧社會，在這個環境背景之下，構建和諧校園也就成為廣大職業學校的一個主要工作。而要建設和諧校園，就需要堅持以人為本的理念，要從廣大教師和學生的內在需求出發，實施柔性化管理，要讓廣大師生能夠產生一種潛在的說服力，進而自覺地接受約束管理。

2.2有助于學校更好的適應外部環境

隨著我國市場經濟的高速發展，我國各高校的社會化程度也有了較大程度的提升，這就要求職業學校提升自身的競爭能力，以便更好的適應外部環境。而提高自己的管理能力是提升學校競爭力的重要手段，然而隨著社會的變化與發展，以往以規章制度為核心的剛性管理制度已經越來越難以適應社會的發展。因此，為了提高學校的管理能力，為了取得更好的發展以適應社會，就需要學校實施柔性管理策略，以激發教師的工作積極性，提升學生的素質，進而提升學校的辦學效率。

3、柔性管理策略在教師管理中的應用分析

作為職業學校教學的主體，教師是學校實施管理的重要因素之一。隨著社會的進步，教師對民主、平等愈加重視，他們往往對領導的居高臨下的姿態非常反感，希望靈哇哦能夠以一種柔性的管理手段來創造出民主和諧的環境。

3.1堅持以師為本

在職業學校教師管理中，其管理的主要目標是促使教師實現全面發展，促使教師的教學水平得到進一步的提升。然而，在傳統的學校管理中，對學校近期的目標要更為關注，卻未對教師的存在以及發展有所重視。在以往，大家只意識到教師的工具價值，卻沒有對教師的成長與發展有所關注。因此，采用實施柔性管理就需要對職業教師的成長以及需要重視起來，使教師能夠有機會學習到當前先進的教育理論，促使每個教師都能夠取得更好的發展。

3.2管理者要重視自身的修養

俗話說：“仁者無敵”。良好的道德修養往往能夠實現有效領導。作為學校行政的最高負責人，校長處于學校的中心地位。校長對外代表整個學校，而對內又要負責學校的全部事物。因此，就需要學校校長做到知人善任，要通過自學或者是培訓的方式來提升自己的專業知識，來提高自身的素質修養。要形成自己的人格魅力，在教師中建立自身的微威信。要以高尚的人格感染每一位教師職工，要以先進的理念去引領教師。如此，就能夠做到以德服人。

4、在學生管理中的運用

4.1要理性的處理好師生關系

在班級管理中，師生之間、生生之間產生矛盾的現象較為常見，對于管理者而言，如何發現這些矛盾并進行化解就顯得非常重要了。而在化解師生矛盾中，高效的處理師生關系是其中的關鍵方法。班導一方面要對學生曉之以理，動之以情，讓學生能夠切實了解教師的意圖，接受自己所犯的錯誤。另一方面要通過言傳身教的方法，以淵博的知識讓學生尊重自己，以獨特的人格魅力來讓學生信服，進而更加尊重教師、佩服教師。進而更好的服從教師的管理，接受教師的教育。

4.2教師應加強同學生的交流

在柔性管理中，其核心就是用情感來凝聚人心。對于學生而言，他們更希望得到教師以及其他同學生的認同，他們希望被人理解。因此，在今后的管理過程中，要堅持以學生為中心的管理原則，要深入了解學生的思想狀態，要多與學生進行交流，了解他們的內心想法，繼而找出有針對性的策略來解決學生的心理問題。

綜上，隨著社會的進步，職業學校要想取得更好的發展，要想更好的適應競爭日益激勵的社會環境，就需要實施柔性的管理策略。

（作者單位：山東兗礦技師學院）