論《包裝設(shè)計》教材建設(shè)中的改革與創(chuàng)新

《包裝設(shè)計》課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，是一門不斷發(fā)展與更新的課程。從注重理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)兩個方面出發(fā)，探索《包裝設(shè)計》教材建設(shè)中的改革與創(chuàng)新，尋求形態(tài)要素、裝潢要素和功能的可延展性，最大限度地實現(xiàn)環(huán)保、簡約、個性等現(xiàn)代包裝設(shè)計的功能訴求的現(xiàn)實指導(dǎo)，是當前包裝設(shè)計課程教學(xué)的重要任務(wù)，也是包裝設(shè)計課程教材建設(shè)的主要目標。

《包裝設(shè)計》課程教材建設(shè)的重點在于進一步發(fā)展和完善包裝設(shè)計教學(xué)的觀點和思路，提出完善包裝設(shè)計教學(xué)的一些構(gòu)想和措施；以大量實例說明在包裝設(shè)計實踐中貫穿延展性思維的具體方法，構(gòu)筑合理的教學(xué)模式；尋找包裝設(shè)計教學(xué)的發(fā)展方向，從而使包裝設(shè)計教學(xué)更具科學(xué)的合理性。

一、國內(nèi)包裝設(shè)計現(xiàn)狀分析

國內(nèi)包裝設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計的一個重要領(lǐng)域，逐步從以滿足消費者功能需要為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦阑b、夸大包裝、吸引消費者注意力、滿足商品生產(chǎn)者功利心和消費者虛榮心等心理需求上。國內(nèi)的產(chǎn)品包裝逐步跨入了“華而不實”的包裝現(xiàn)狀，一味追求過大、奢華的包裝設(shè)計，而不考慮設(shè)計的合理性、實用性和環(huán)保性，使產(chǎn)品包裝單調(diào)、冷漠，缺乏人性化的表達和關(guān)注。從現(xiàn)代意義上說，這種本末倒置的包裝設(shè)計現(xiàn)狀顯然不符合包裝的本體屬性和基本特征，不但嚴重損害了消費者利益，也給企業(yè)的品牌信譽以及自然環(huán)境和資源帶來了污染和浪費。因此，中國的包裝設(shè)計和國外發(fā)達國家還有一定距離，在許多方面需要得到改進和提高。

二、《包裝設(shè)計》教材中存在的主要問題

目前國內(nèi)多數(shù)院校對包裝設(shè)計教學(xué)的系統(tǒng)理論支撐顯得還比較薄弱。目前的《包裝設(shè)計》教材中的案例和理論分析多是以傳統(tǒng)的裝潢要素為基礎(chǔ)，一味地照搬傳統(tǒng)包裝設(shè)計的形象，削弱了包裝本身的基本屬性，如安全感、便利的基本要求，沒有給予更多的人文關(guān)懷，機械化、單調(diào)乏味的包裝設(shè)計很難滿足當今人們的功能與審美需求。經(jīng)過多方面搜集的《包裝設(shè)計》教材發(fā)現(xiàn)：單一研究包裝裝潢設(shè)計的教材比較常見，而對于將延展性思維與包裝設(shè)計相結(jié)合研究的教材卻很難找到，有限的資料中，對于如何在設(shè)計實踐中運用延展性設(shè)計思維缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的研究。我認為現(xiàn)代包裝設(shè)計課程的教材應(yīng)從形態(tài)要素、裝潢要素和包裝功能的可延展性作了理論上的探討和實例分析。信息時代更注重溝通與交流，而這也正是現(xiàn)階段的包裝設(shè)計教材建設(shè)中所面臨的問題。

三、《包裝設(shè)計》教材建設(shè)中的改革與創(chuàng)新

包裝設(shè)計作為設(shè)計專業(yè)的主干課程，教材建設(shè)起著非常重要的支撐作用，它是保證教學(xué)質(zhì)量和教育內(nèi)容、方法的關(guān)鍵所在。我們要與時俱進，構(gòu)建一個超越傳統(tǒng)教學(xué)模式，完善教學(xué)理念和方法的體系，加強課程的合理化建設(shè)，加快教材建設(shè)改革與創(chuàng)新的步伐，才能打開學(xué)生眼界，拓寬設(shè)計思維，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型包裝設(shè)計人才。《包裝設(shè)計》教材建設(shè)需要從以下幾個方面進行突破：

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的教學(xué)體系。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上可以通過對包裝的形態(tài)要素、結(jié)構(gòu)要素、裝潢要素和功能的可延展性特點進行案例分析和理論研究，為包裝設(shè)計教材建設(shè)提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。

（二）包裝設(shè)計專業(yè)是一個綜合性較強的專業(yè)，課程教材應(yīng)置于整個包裝設(shè)計教育的系統(tǒng)中去考慮、去建設(shè)。包裝設(shè)計人才應(yīng)具備多方面的綜合知識，學(xué)生除學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，教材中可以與包裝設(shè)計相關(guān)的印刷、機械、結(jié)構(gòu)、材料、紙張等模塊相融合，以推動教材建設(shè)的系統(tǒng)化發(fā)展。

（三）通過實證研究，將教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，在理論教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，可經(jīng)常進行包裝設(shè)計的項目化實訓(xùn)，建立包裝設(shè)計工作室或教學(xué)實習(xí)基地，想辦法與社會上有實力的大中型企事業(yè)單位、設(shè)計公司等相互合作，建立有效的合作關(guān)系。使學(xué)生切實可行的對包裝設(shè)計現(xiàn)狀和受眾需求進行研究與分析，探尋延展性思維下包裝設(shè)計的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

包裝設(shè)計課程是視覺傳達專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。面對信息化、數(shù)字化時代因素的需要，合理的教材建設(shè)與改革創(chuàng)新能在《包裝設(shè)計》課程教學(xué)過程中起到事半功倍的作用。加強《包裝設(shè)計》課程的教材建設(shè)，加強理論課、注重實踐與學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的擴散性思維，給學(xué)生帶來更大的創(chuàng)作空間和想象力，逐步成為包裝設(shè)計教學(xué)改革與創(chuàng)新的一個新途徑。因此，包裝設(shè)計的教材建設(shè)必須有一個大的突破與創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)復(fù)合型包裝設(shè)計人才指明新的發(fā)展方向。

基金項目：2016年四川理工學(xué)院校級課題“基于延展性思維的包裝設(shè)計”教材建設(shè)，JG-1659。

（作者單位：四川理工學(xué)院美術(shù)學(xué)院）