從可持續(xù)發(fā)展角度探索高校足球教學(xué)

可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念是目前一種比較新型的教學(xué)理念，在我國(guó)乃至是國(guó)際上都得到了認(rèn)可與支持，可持續(xù)發(fā)展理念下，高校足球教學(xué)需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善的創(chuàng)新。本文從可持續(xù)發(fā)展下高校足球教學(xué)的內(nèi)涵、影響因素、可持續(xù)發(fā)展措施等角度對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行研究，為高校足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒與參考。

1 可持續(xù)發(fā)展下高校足球教學(xué)內(nèi)涵分析

從微觀角度來(lái)說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展下的高校足球教學(xué)就是促進(jìn)高校足球教學(xué)能夠長(zhǎng)效、持續(xù)發(fā)展，并對(duì)足球教學(xué)的影響因素及進(jìn)行科學(xué)合理搭配的一個(gè)過(guò)程。可持續(xù)發(fā)展下，高校足球需要具備兩個(gè)方面的內(nèi)容，即刻持續(xù)性與發(fā)展性。首先，在進(jìn)行高校足球教學(xué)中，需要滿足兩個(gè)方面的共同需求，一是社會(huì)與學(xué)校對(duì)提升學(xué)生足球技能的需求，二是學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)興趣的需求。其次，在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，需要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)各種需求。再者，高校足球教學(xué)在保障可持續(xù)發(fā)展的情況下不能影響其他體育項(xiàng)目的發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展角度下高校足球教學(xué)最重要的就是要堅(jiān)持以人為本，借助科學(xué)合理的方式對(duì)足球教學(xué)的影響要素進(jìn)行設(shè)置，促使高校足球教學(xué)能夠得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

2 可持續(xù)發(fā)展角度下高校足球教學(xué)的影響因素分析

2.1外部因素分析

外部因素是影響高校足球教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的主要因素之一，涉及的范圍比較大，主要包括如下幾個(gè)方面：一是政策制度因素。在高校足球教學(xué)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，政策制度主要是其發(fā)展的導(dǎo)向，為其提供了政策保障，同時(shí)也是高校足球教學(xué)持續(xù)發(fā)展的主要決定因素。在進(jìn)行高校足球教學(xué)中，如果制度與管理不完善就容易對(duì)高校足球教學(xué)的良好發(fā)展造成不利的影響，目前，我國(guó)高校足球教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等制度上相對(duì)不完善，對(duì)于高校足球教學(xué)的良好開(kāi)展造成了很大的影響。二是經(jīng)濟(jì)因素。物質(zhì)條件是高校足球教學(xué)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。目前在高校足球教學(xué)中，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是影響足球教學(xué)持續(xù)發(fā)展的主要問(wèn)題，因此經(jīng)費(fèi)投入不夠，導(dǎo)致足球場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)不完善，不能夠完全滿足高校生參與足球運(yùn)動(dòng)的需求，對(duì)于高校足球教學(xué)的良好發(fā)展造成了很大的影響。三是輿論因素。在高校足球教學(xué)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，輿論因素主要起到滲透性的作用，其中主要包含小學(xué)足球文化、學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、相關(guān)政府部門(mén)對(duì)于高校足球教學(xué)的重視程度等。目前高校足球教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，輿論因素狀況相對(duì)不理想，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)生比較注重文化課成績(jī)；而從校園足球文化的角度來(lái)說(shuō)，目前很多的高校尚沒(méi)有形成良好的足球文化，這在很大程度上影響了高校足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2內(nèi)部因素分析

在高校足球教學(xué)中，內(nèi)部因素是影響足球教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的直接因素，對(duì)于高校足球教學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有決定性的作用。影響高校足球教學(xué)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部因素主要包括如下方面：一是教學(xué)觀念影響因素。教學(xué)觀念在高校足球教學(xué)中的發(fā)展中具有重要的影響，主要包含了教學(xué)過(guò)程中發(fā)展理念、指導(dǎo)思想等。目前，高校足球教學(xué)理念與發(fā)展理念均存在很大的問(wèn)題，相對(duì)比較落后，一些高校在教學(xué)中比較注重學(xué)生德育的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中缺乏對(duì)足球教學(xué)的重視，導(dǎo)致高校足球教學(xué)得不到良好的保障。二是教學(xué)過(guò)程中人的因素。高校足球教學(xué)中所涉及的人主要包括學(xué)生與教師，而教師在高校足球教學(xué)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中具有決定性的影響。目前，我國(guó)高校在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，師資力量嚴(yán)重不足，足球?qū)I(yè)的教師相對(duì)較少，導(dǎo)致足球教師的足球?qū)I(yè)水平與業(yè)務(wù)能力相對(duì)比較差，對(duì)于高校足球教學(xué)的持續(xù)發(fā)展造成了一定的阻礙。三是教學(xué)內(nèi)容體系因素。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)知識(shí)與技術(shù)的主要途徑就是內(nèi)容體系，足球教學(xué)內(nèi)容體系通常主要有兩種，即理論和實(shí)踐。目前，我國(guó)高校足球教學(xué)存在的嚴(yán)重問(wèn)題就是教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不完善，缺乏創(chuàng)新性等，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中仍舊難以從教材中脫離出來(lái)，難以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性與興趣，對(duì)于高校生終身體育觀念的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。四是教學(xué)方法與教學(xué)手段因素。在教學(xué)中，教學(xué)手段主要是為了完成教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)用的一種方式與手段。在以往的教學(xué)模式中，比較注重教學(xué)過(guò)程的條理性，在教學(xué)過(guò)程中比較注重足球技術(shù)的規(guī)范性教學(xué)，但是這容易導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程高校生學(xué)習(xí)興趣的不足，對(duì)于學(xué)生終身足球觀念的養(yǎng)成會(huì)造成一定的阻礙。

3 可持續(xù)發(fā)展角度下高校足球教學(xué)的策略分析

在構(gòu)建足球教學(xué)內(nèi)容體系過(guò)程中，要從傳統(tǒng)的模式中走出來(lái)，注重教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)性，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，需要從高校生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，并與當(dāng)代足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特征結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在構(gòu)建足球教學(xué)內(nèi)容體系中，要充分的將學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)出來(lái)，目前教學(xué)理論指出，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，所以高校足球教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行構(gòu)建過(guò)程中，可以借助游戲的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。其次，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建要體現(xiàn)出足球教學(xué)的實(shí)效性。在高校體育教學(xué)中，足球課程屬于從屬的地位，這就需要在有限的資源和課時(shí)下，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。在構(gòu)建足球教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，選擇趣味性比較強(qiáng)、比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行足球教學(xué)，以期在有限的課時(shí)里達(dá)到提升學(xué)生足球技能、提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)興趣等目標(biāo)。最后，在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要遵循教學(xué)的客觀規(guī)律和需求，采用循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。

（作者單位：山東省棗莊學(xué)院）