小學語文教學中學生寫作能力的培養

【摘要】作文是小學語文教學的重要組成部分。對于小學語文教師而言，在作文寫作訓練的過程中，應當認真分析當前影響學生寫作能力提升的各種因素，并結合這些因素，結合學生的實際情況，創新小學語文的寫作教學，全面提升學生的寫作能力，促進小學語文教學效率的提升。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；影響因素；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語言表達能力是學生語言學習過程中的重要能力。漢語是中國人的母語，是學生語言學習的重要途徑。而在小學階段的教學中，語文又是學生學習漢語的重要課程。這就要求教師在小學語文的教學中，要重視學生語言表達能力的培養，全面提升學生的語文綜合素質。而學生的語言表達能力，不僅僅包括口語表達能力，還包括學生的寫作能力。本文所闡述的，主要是學生寫作能力的培養。當前，受到一些客觀因素的影響，小學語文的寫作教學還存在不少問題，學生的寫作能力有待提升。本文結合當前小學語文寫作教學現狀，分析在小學語文教學中培養學生寫作能力的對策。

一、小學語文教學中影響學生寫作能力提升的因素

當前，在小學語文的教學中，影響學生寫作能力提升的因素是很多的。總結下來，主要如下：

（一）學生自身的因素

小學生的年紀小，知識積累不夠，這是一個客觀存在的問題。當前，在小學語文的教學中，影響學生寫作能力提升的因素，一個最重要的就是學生自身的因素。很多小學生在寫作的過程中，往往存在著無話可說、無話可寫的寫作教學現狀。究其原因，一方面在于學生的年紀小，視野狹隘，所見所聞都比較受限，從而使得學生在寫作的過程中，能寫的、要寫的東西是很少的；另一方面，學生的閱讀積累不夠，生活經驗不足，這是影響學生寫作能力提升的重要因素。尤其是對于低年級的學生而言，他們更加缺乏生活經驗的積累以及閱讀的積累。第三，學生在寫作的過程中存在畏難情緒。這些問題的存在，影響了學生寫作能力的提升。

（二）教師方面的因素

在小學語文的教學中，影響學生寫作能力提升還有一個重要的因素，那就是教師的因素。細分下來，主要有以下一點：首先，部分在寫作教學的過程中，存在著方法不當的現象。一些教師過度重視課本教學，對語文教學內容的拓展過少。而在課堂教學中，很多教師都是將時間放在相關理論知識的講解上，留給學生寫作訓練的時間較少；其次，在小學語文寫作訓練的過程中，部分教師存在過度重視數量忽視質量的教學現PR/4FwdU6B6cFWPff2CkkK4SEqqJDYFjV4oAAmIMT8E=狀。例如，一些教師在寫作教學的過程中，往往要求學生每天寫日記，每周一個周記，過兩周還有一個大記，等等。學生在寫作的過程中，疲于應付，寫作質量和寫作水平難以得到有效的提升；第三，教師忽視寫作技巧的傳授。寫作是具有技巧的。教師在小學語文的寫作教學中，應當要重視一些寫作技巧的傳授，例如不同文體的寫作方法，學生應當采取怎樣的寫作方式，方能取得良好的寫作效果，等等。但是，在實際的教學中，很多教師忽視寫作技巧的傳授，影響了學生寫作能力的提升。

二、小學語文教學中學生寫作能力培養的對策

寫作訓練是一個長期的過程。針對小學語文教學中學生寫作能力培養存在的問題，筆者認為：在新課程改革的背景之下，小學語文教師應當重視學生寫作能力的培養，通過寫作教學模式的創新，全面提升學生的寫作水平。

（一）科學制定教學目標

目標是教師教學的方向。在小學語文的教學中，教師要想實現良好的語文寫作教學效果，首先必須要充分認識到寫作教學的重要性。在寫作教學訓練的過程中，教師還要善于結合學生的實際情況，科學地制定詳細的教學目標。這里的教學目標，可以分為長期目標和短期目標。短期目標是為長期目標服務的，教師必須有一個明確的目標和計劃，并通過眾多短期目標的實現，來實現最終的教學目標。

（二）重視學生的語文積累

俗話說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。積累是學生寫作能力提升的重要手段。在小學語文的教學中，教師要想全面提升學生的寫作能力和寫作水平，語文積累是必不可少的一個環節。對于小學生的語文積累，筆者認為，主要可以通過語文閱讀積累的方式得以實現。因為對于小學生而言，生活的積累是比較少的，學生認識世界、感受世界的重要途徑，都可以通過閱讀的方式得以體現。所以，語文教師應當將閱讀和寫作有機整合起來，通過強化學生的閱讀積累，為學生的寫作積累大量的素材，讓學生在寫作的過程中，有話可寫，有話可說，全面提升學生的寫作能力和寫作水平。

（三）巧用鼓勵，消除學生的畏難情緒

俗話說：數子十過，不如獎子一功。對于小學生而言，鼓勵的作用是只可意會不可言傳的。在小學語文的寫作教學中，針對學生寫作存在的畏難情緒，筆者認為：教師要善于通過鼓勵的語言，激發學生的寫作興趣，消除學生在寫作過程中的畏難情緒，讓學生大膽地寫作，表達自己的思想和見解。在寫作教學評價的過程中，教師要改變傳統的教學評價方式，要根據每個學生的實際情況，對于在寫作過程中取得進步時要及時的鼓勵，最大限度地調動學生的寫作熱情，全面提升學生的寫作能力。

（四）重視學生的作文寫作質量

針對當前部分教師教學中重視數量忽視質量的教學現狀，筆者認為：教師在小學語文的作文教學過程中，應當重視學生的寫作質量。通過寫作技巧的傳授，通過學生的語文積累，讓學生在寫作的過程中，能夠寫出自己內心的真實想法，寫出真材實料的好文章。

總而言之，作文是小學語文教學的重要組成部分。對于小學語文教師而言，在作文寫作訓練的過程中，應當認真分析當前影響學生寫作能力提升的各種因素，并結合這些因素，結合學生的實際情況，創新小學語文的寫作教學，全面提升學生的寫作能力，促進小學語文教學效率的提升。本文中，筆者結合自身的小學語文教學實踐經驗，分析在新課程改革背景之下影響學生寫作能力提升的因素，并借此提出了小學語文教學中學生寫作能力培養的對策。

參考文獻

[1]閻紅.走出誤區，返璞歸真———有感于小學語文寫作教學[J].語文學刊，2014（13）.

[2]張麗華.如何打造高效的小學語文作文教學[J].考試周刊，2014（39）.

（編輯：龍賢東）