導(dǎo)入為語文課堂插上翅膀

【摘要】“良好的開端等于成功的一半”。導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)與選擇在很大程度上對課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利完成、教學(xué)任務(wù)可否順利實(shí)現(xiàn)等發(fā)揮重要作用。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，為語文教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。為此，常有教師將導(dǎo)入設(shè)計(jì)看作是課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。現(xiàn)以語文課堂教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究導(dǎo)入設(shè)計(jì)的科學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文；導(dǎo)入教學(xué)；策略藝術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

應(yīng)試教育已經(jīng)落幕，素質(zhì)教育日益滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，課程改革的呼聲也越來越高。作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科——語文，承擔(dān)著課程改革的重任。新課程改革的首要任務(wù)就是要精心籌劃課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中最重要的是“課堂導(dǎo)入”。好的導(dǎo)入能讓課堂真正“活”起來，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。良好的開端則會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”之效果，為課堂教學(xué)的順利打開奠定好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)閑聊情境，讓導(dǎo)入潤無聲

良好課堂氛圍的建立強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系間的融洽，要突出學(xué)生的主體性。為此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可從看似很隨意的交談中導(dǎo)入，激活學(xué)生思維。當(dāng)學(xué)生處于放松狀態(tài)時，他們的情感也能夠逐漸愉悅起來。

例如，在分析課文《阿房宮賦》時，教師先和學(xué)生交流，然后再巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動將他們在預(yù)習(xí)課文時遇到的一些困惑說出來。這樣，能在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)進(jìn)入課文重點(diǎn)字詞如“氣候”“兀”等實(shí)詞的理解之中，學(xué)生也能輕松進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)和探討的氛圍之中。閑談導(dǎo)入也可借助故事的形式。再如，在探究文章《我與地壇》時，則可用“割股療親”的故事作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中感受古代孝子們的可敬行為，再引導(dǎo)學(xué)生主動去思考自己孝敬父母的一些事，由于受故事的感染，學(xué)生也會發(fā)出對生命的感慨、對偉大母親的敬愛之情。

二、背景激情導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)方式

對于高中語文教學(xué)內(nèi)容來說，一般性的文章都有一定的創(chuàng)作背景，如果學(xué)生能清晰的認(rèn)知創(chuàng)作背景，對內(nèi)容的把握和理解必定會大大提升。而任何優(yōu)秀的作品都是在文本的殘缺中成就其完美的。“形象大于思想”是文學(xué)作品的統(tǒng)一特征，這也就決定了教師在教學(xué)過程中不能以現(xiàn)成的答案來規(guī)范作品的解讀，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定要能夠恰到好處地為學(xué)生提供一些文本中沒有傳達(dá)出來的信息，比方說，文章中所涉及的一些內(nèi)容，或是作者的身世背景，作品的寫作背景等，都可以作為導(dǎo)入切入點(diǎn)，這樣能有效幫助學(xué)生更深層次地去理解文章的內(nèi)容和主題。當(dāng)教師在向?qū)W生提供這些背景等材料時，不是簡單地讓學(xué)生“戴著腳鐐跳舞”，而是要啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生提供一種解讀文章的方式。當(dāng)學(xué)生了解作品所處背景后，再導(dǎo)入新課教學(xué)效果會更明顯。

三、音樂導(dǎo)入法

導(dǎo)入藝術(shù)是高中語文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，是一節(jié)課順利開展的基礎(chǔ)，音樂作為人類生活中不可或缺的一部分，在我們生活中離不開音樂，動聽的樂曲可以感染人的情懷。積極向上的歌曲，不但能讓課堂氛圍活躍，增進(jìn)師生關(guān)系，還能釋放學(xué)生的心靈，使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟新知識，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。如學(xué)習(xí)《再別康橋》這課時，我就嘗試用黃磊的歌曲《再別康橋》進(jìn)行導(dǎo)入新課，再加上多媒體上展示的康橋風(fēng)光，同學(xué)們很快的就被吸引了過來。在教授《鴻門宴》時，我又找了一段屠洪剛的《霸王別姬》，當(dāng)音樂聲響起，學(xué)生們馬上就被歌曲中所表現(xiàn)出來的項(xiàng)羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈給深深吸引住了，緊接著再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，又為什么會淪落到這樣的一種下場呢？就讓我們大家來看一下司馬遷是怎樣告訴我們的。”這樣話鋒一轉(zhuǎn)便將學(xué)生的思維引入到了學(xué)習(xí)文本的軌道之上，讓其在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

四、多媒體課件的有效導(dǎo)入

現(xiàn)如今的多媒體課件早已引入到了課堂教學(xué)之中，為導(dǎo)入新課開創(chuàng)了更加廣闊的領(lǐng)域和前景。

在教學(xué)《孔雀東南飛》一課時，考慮到正處于青春期的學(xué)生們對愛情的好奇與敏感，但在認(rèn)識上的理解又不夠深刻的情況，剛上課，我就先播放了一段電影《梁山伯與祝英臺》中的經(jīng)典畫面，隨后又播放了音樂《梁祝》，與此同時又設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：人們說到愛情，總是那么讓人怦然心動。可是，在這些故事當(dāng)中，美好的愛情總遭遇挫折，讓人心碎。但是，主人公都毫無例外地為追求真正的愛情而奮斗努力，甚至不惜付出自己生命的代價。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古代愛情故事的詩歌——《孔雀東南飛》。這個故事絲毫不比“梁祝傳說”遜色。 現(xiàn)在，就讓我們大家一起走進(jìn)《孔雀東南飛》為我們描述的凄婉的愛情世界里吧。可以說，多媒體課件導(dǎo)入加強(qiáng)了視覺效果。在上課一開始，就能使學(xué)生全身心地投入了這堂課的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)取得了極好的效果。

基于新課改理念的指導(dǎo)，在高中語文課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入必須要避免刻板單調(diào)的純講述式導(dǎo)入方式，圍繞教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量讓新課導(dǎo)入變得更加新穎多樣，創(chuàng)設(shè)多樣化的導(dǎo)入形式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能明確學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)也要以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，依照學(xué)生的心理特點(diǎn)來創(chuàng)新導(dǎo)入模式，這樣才能更好地推動課堂教學(xué)。總之，巧妙運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)，使導(dǎo)語——這個教學(xué)的“第一錘”能真正敲在學(xué)生的心靈上，并且迸發(fā)出迷人的智慧火花。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）