試論如何運用影視資源優化中職語文教學

【摘要】在信息技術飛速發展的大背景之下，我國影視行業呈現出蒸蒸日上的發展趨勢，涌現出了一大批優秀的影視作品。中職教育作為我國職業教育的重要組成部分，在語文教學過程將影視作品作為教學資源輔助，會使教學情境更加生動，教學內容更加豐富。現階段，我國中職語文教學中影視資源的應用尚處于摸索階段，需要教育工作者積極探尋新方法，優化教學途徑，促使中職語文教學質量得到有效提升。基于此，本文從影視資源應用于中職語文教學的意義出發，對如何運用影視資源優化中職語文教學進行了探討。

【關鍵詞】影視資源；中職語文；教學；優化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、中職語文教學中運用影視資源的意義

（一）使教學內容得到拓展

中職語文教材受到篇幅與時間限制，許多課文是以節選或者改編形式呈現，一些學生由于沒有看過原著，對課文中的情節與人物形象無法生動理解，基于這一現狀進行影視資源引入，可以幫助學生更好地讀懂課文的選編章節。如將《紅樓夢》這一影視作品引入《林黛玉進賈府》教學之中，可以幫助學生對課文內容、人物形象更好理解，在激發學生學習興趣同時，使學生對文章內容的理解更加深刻，使教學得到有效拓展。

（二）優化教學效果

影視作品具有極強的綜合性，包含了文學、音樂、戲劇等諸多內容，這些精彩的內容可以使學生求知欲得到滿足，注意力得到集中。在中職語文課堂教學之中，通過形聲兼備的影視資源利用，使電影、電視劇作品成為語文知識的載體，可以引導學生在進行作品觀賞過程中對故事與主題進行深入探究，優化學習效率。例如在進行《祝福》一課教學時，教師可以播放根據魯迅同名小說改編的電視劇《祝福》，通過對影視作品的觀看使學生更好地理解小說中所描寫的人物、情節，優化教學效果，提升課堂教學效率。

（三）提升學生素質

中職語文教學中影視資源的應用將從思想與視覺上對學生閱讀與學習興趣進行激發，改變大多數中職學生厭學情緒，使學生更積極主動地融入課堂教學中來。例如在進行了《紅樓夢》影視作品的觀看后，許多學生會對這一小說的情節與人物發展產生強烈興趣，從而主動閱讀原著。影視資源的藝術性以直觀、高效的特點可以對學生視覺與聽覺產生刺激，使中職學生的思維能力將得到有效鍛煉，創造力與想象力得到不同程度的提升。

二、運用影視資源優化中職語文教學的策略

（一）整合素材、建立資源庫

中職語文教材由閱讀與鑒賞、表達與交流以及語文綜合實踐活動三部分組成，在中職語文教學中進行影視資源運用需要結合教材實際，進行素材整合并建立起影視資源庫，結合教學內容尋找配套的影視資源進行引導，提升教學效率；影視資源的運用要結合學生實際，從接收者角度科學地選擇影視資源素材。如在《林黛玉進賈府》教學時，相對于1987年拍攝的《紅樓夢》，教師可以選擇與學生理解程度相符合的，具有大量旁白，剪接技術更符合現代學生審美的2010年作品。基于中職學生學習基礎以及學習能力選擇影視資源能夠讓學生更好理解作品的來龍去脈；在原有素材基礎上還要對影視作品進行適當地整理與加工，對影視資源庫持續的優化與更新，避免由于生搬硬套使學生誤解影視作品，可以根據教學內容進行適當刪減，通過完善的影視資源庫提升中職語文教學質量。

（二）運用影視資源豐富教學形式

在中職語文教學中影視資源的運用可以分散到課前導入、課中講解輔助以及課后溫習三個部分之中，而如何科學運用，則需要教師根據教學實際對影視資源進行合理選擇，提升學習效率。如在進行《雷雨》一課教學時，為了幫助學生理清課文中復雜的人物關系，教師可以借助電影《雷雨》作為輔助，指導學生分角色朗讀，將對人物的思想感情融入朗讀之中。還可以運用電影《雷雨》的結語作為課堂導入，從結局出發，引導學生帶著強烈的探究心理進入課文，了解作者，研究寫作背景；可以在課堂教學中融入時事熱點，轉變學生意識，如播放紀錄片《穹頂之下》，以大眾的討論熱點進行教學鋪墊，實現熱點話題與教學內容地緊密結合，使學生的學習熱情高漲，在積極的討論與反饋過程中，語文學習效率得到大幅提升。

（三）運用影視資源促進學生均衡發展

中職學校在關注學生專業技能培養同時也要關注學生口語交際能力以及寫作能力等的培養，基于學生專業發展，因材施教，幫助學生形成綜合職業能力，為學生的繼續學習與發展打下良好基礎。在中職語文教學過程中，根據學生專業的不同，在語文教學側重點上也有一定差異，對于視頻資源的選擇也應有所區別，基于學生專業特點，選擇與學生專業或者就業相關性更強的視頻，如學前教育以幼師演講案例為主，市場營銷以銷售管理方面案例為主，此外還可以將《職業職往》《一站到底》等綜藝節目引入中職語文教學中，會對學生成長產生顯著的推動作用。

三、結語

影視行業的百花齊放為中職語文教學提供了豐富教學資源，中職學校與普通高中不同，在課程設置上更加注重學生的專業技能培養，對語文、數學等學科的知識沒有進行重視，在語文課堂教學中學生對于文學美的感知能力較弱。優秀的視頻案例，生動形象的影視作品可以作為語文教學的調味劑，使學生學習興趣得到提升，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）