關于初中語文閱讀教學的實踐探討

【摘要】隨著現代初中教育的不斷改革，我國對初中語文的重視程度越來越高，而閱讀對語文的教學有舉足輕重的影響。因此，教師也越發注重閱讀教學的方式方法，爭取通過課堂的教學，鍛煉學生的思考能力、分析能力等，培養學生對語文閱讀的興趣，增強學生的閱讀能力。在課后，將在課堂上學習的知識轉化為自己的理解能力、語言能力，并將其運用在實際生活中，從而提高自身的語文素養和氣質，實現“從學生角度出發，多角度教學”的閱讀教學方法，以促進我國初中語文教學的發展。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文閱讀教學，是初中語文教學中十分重要的一個環節。通過培養學生的閱讀能力，對往后的學習生涯有至關重要的影響，如在英語學習中的記憶能力、數學學習中的能力、物理學習中的聯想等。我們可以根據初中生的共性，有針對性地培養學生的閱讀能力，調動學生對閱讀學習的積極性和主觀能動性，使學生在學習中成長與發展，在快樂中學習。所以，提高語文閱讀在初中語文教學中的分量也是實踐教學與推行素質教育政策的必然選擇。

一、激發語文閱讀的學習興趣

從目前的社會普遍現象來看，學生對語文學習的重視程度不高，所以當務之急就是先轉變這個錯誤的認知。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，所以在語文閱讀教學過程中，我們要充分并且合理運用興趣的積極作用，調動學生對語文學習的熱情，及時改變有關語文閱讀的錯誤認知。

提高學生興趣的方法主要有以下兩種。第一，眾所周知，在教育的長河中，最被大家所接受的教學方式，便是“寓教于樂”。而活動教學是“寓教于樂”的教學方式在教學實踐中的另一種表現形式。教師可以在課堂中融入活動教學等能夠提高課堂趣味性的教學方法，引入游戲、討論組、語文知識競賽等活動，調動學生的積極性，使課堂活躍起來，從而達到更好的教學效果。第二，語文閱讀的范圍十分廣泛，教師可以在做好調查的前提下，優先選擇學生普遍喜愛的內容進行教學，建立起學生學習語文的興趣，促使學生們形成良好的閱讀方法，培養定期閱讀的習慣。

當然，教師也應提前做好備課工作，立足于課文教材的實際選擇一些適合的教學方法，為學生進行展示，從而使學生通過眼睛、耳朵等多種感官全面感受到語文的樂趣，沉浸在閱讀的海洋中。

二、鼓勵學生自主閱讀

隨著改革開放的不斷發展，新課標改革也在不斷地推進，教師應該充分尊重每個學生的性格特點和成長經歷，立足于他們的現狀和知識儲備，開展相關教學活動，從而激發學生的主觀能動性，使每個學生都樹立起“我是學習主人翁”的意識，建立學生自主學習的習慣。

因為教師是有多年教學經驗的，教師可以通過學生年齡、性格等因素，為學生推薦不同難度的圖書，并有階段性地推薦給學生，讓學生由易到難、層層遞進地進行語文閱讀。同時進行適當的引導和指導，讓學生將鍛煉的重點設定為閱讀的質量，而非閱讀的數量，真正在閱讀的過程中學到知識，從而達到更高的閱讀水平。我們將培養自主閱讀分為三個階段：在初始階段，教師可以在與學生聊天談心的過程中，考核學生的閱讀情況，并給予一定的獎勵。在中期，老師可以定期提醒學生進行閱讀。而在后期，教師只需觀察學生的閱讀情況，再根據不同的情況，進行輕微調整即可。在前中后期相互配合、互相影響的作用下，逐漸培養學生自主學習的習慣。

三、強化語言理解訓練

正如前文所說，在語文閱讀過程中，比數量更加重要的是質量。那么在閱讀過程中，我們要如何提高閱讀的質量呢？高質量的閱讀不僅能夠加強語言理解的能力，更能透過文章的表層看到其本質，從而領悟到更深層的知識。

那么我們要如何提高閱讀的質量呢？首先，在正式閱讀文章之前，教師就可以就文章的主旨、線索或者有趣的觀點進行一系列的提問，從而讓學生帶著問題去閱讀。例如我們可以從一篇文章的題目入手，讓學生猜測這篇文章的故事。從文章的故事入手，激發學生們的閱讀興趣。如此，學生便會帶著驗證、探索、追尋的心去感受這篇文章。在閱讀完畢時，在教師也應當告訴學生，通過閱讀本篇文章，我們可以從中學習到什么，提高自身哪方面的能力，我們用什么方法來閱讀才能更加高效等，使閱讀不僅僅停留在文章本 身，更能全面提升學生的語文素養。

四、進行語言表達訓練

許多人是這么形容閱讀的，“閱讀是一項十分具有藝術性的事情”。在筆者看來，閱讀的效果不僅體現在初中生的語文考卷上，更體現在一個人的言行舉止中。比如可以要求學生運用在閱讀中看到的有特色的詞匯造句，來表達自己的感悟和觀點，豐富自己的詞匯量，把在閱讀上所學到的內容運用到實際生活中，成為一個談吐優雅、出口成章的人，而且能在一定程度上提高學生的寫作能力，實現學生的個性化發展。

五、結語

總而言之，在初中語文學習階段，閱讀能力的培養是十分重要的一個環節，通過對學生語文閱讀能力的培養，能夠形成適合個人的語文語感，并且能掌握正確、高效的語文學習方法，樹立良好的閱讀習慣，最終提升學生自身的語文素養及綜合能力。因此，我們應積極研究和探索初中語文閱讀教學，使我國閱讀教學步入新時 代。

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（編輯：龍賢東）