讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見

【摘要】讓興趣引領學生閱讀是閱讀教學的一個重要教學目標，尤其是在教學改革推動下，基于興趣的閱讀教學具有更加廣闊的發展空間。素質教育形勢下，小學語文教師應當始終堅持以學生為本，將學生的興趣愛好與語文教學工作緊密結合起來，發揮興趣的積極作用，提高學生的閱讀能力，促進學生語文素養的進一步提高。

【關鍵詞】興趣；閱讀；語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

興趣與人的需求聯系緊密，興趣重在人們的體驗，是人們生活樂趣的源泉。當人對某個對象有渴望時，就會產生需求。興趣體現的是人們對某對象的心理傾向，人們可以從對象中獲得身心的滿足，興趣往往會調動一個人內心積極向上的情感。讓興趣引領學生閱讀將大大提高學生的閱讀熱情，培養學生的閱讀能力，接下來筆者將對此展開詳細闡述。

一、小學語文閱讀教學的現狀分析

我國素質教育正在逐漸推進，然而由于部分語文教師缺乏豐富的教學經驗，我國小學語文閱讀教學仍然存在較多問題：我國小學語文閱讀教學缺乏靈活性和多樣性，閱讀教學忽視了學生的興趣愛好，教學方式枯燥，學生的自主性受到壓制。更多的語文教師只是對閱讀內容進行透徹的分析和肢解，教學工作并沒有結合學生的興趣點展開，很多學生只是被動接受知識，缺乏閱讀的激情，閱讀教學效果不容樂觀。在課堂教學中學生被動接受知識，有的小學語文教師用教學任務和教學目標將學生的閱讀思路控制得十分嚴格，學生的情感傾向被各種教條式的教學給束縛了，學生對語文閱讀缺乏興 趣，閱讀教學工作難以有效展開。

二、興趣在語文閱讀教學中的作用

語文閱讀學習對于小學生來說比較枯燥和無聊，結合學生的興趣展開閱讀教學，則可以有效改變這種局面，使得枯燥的語文閱讀課堂變得更加活躍和有趣，這種方式符合小學生的心理特征，真正實現了寓教于樂的教學目的。因此，作為小學語文教師必須重視學生的興趣，并緊緊圍繞學生的興趣展開閱讀教學。

在傳統的小學語文閱讀教學中，很多教師依舊保持著傳統的教學觀念，缺乏正確的學生觀，他們認為教師才是課堂教學的主體，學生只需要在課堂上認真聽講，這種教學理念嚴重忽視了學生的主體地位，阻礙了小學閱讀教學效率的提高。部分語文教師在教學中只是僵化地圍繞教材展開教學，忽視了學生的真實感受與興趣傾 向，學生的主體地位被忽視，學習積極性受到嚴重打擊。隨著素質教育的深入，越來越多的小學語文教師開始意識到這一問題并逐漸關注學生的主體性，不少教師開始積極探索興趣在閱讀教學中的現實意義及具體教學策略，語文閱讀教學有效性逐漸提高。

三、如何讓興趣引領學生閱讀

（一）實施多元化閱讀教學

讓興趣引領學生閱讀，就不能在課堂上采取單一化的教學方 式，千篇一律的上課方式會帶來審美疲勞，一上課，學生就知道整堂課會怎樣上，學生的積極性和探究欲望會因此被抹殺。多元化教學堅持以學生為本，在課堂中，教師要有計劃地激發學生的興奮點，例如教師可以在上《我給江主席獻花》一課時，在適當的環節讓學生上臺圍繞教材內容進行江主席的人物形象模仿，比賽誰演得最好，這樣小學生對文章的理解會更加深入，也對江主席這一人物形象的認識更深刻。學生對模仿活動的興趣度較高，因此將模仿與閱讀結合起來，學生的學習狀態也會得到改善。除了模仿之外，小學語文教師還可以借助多媒體播放視頻，視頻的內容、畫面的呈現形式都要符合小學生的喜好，這樣在欣賞視頻時，學生的專注度更高，閱讀教學質量也會提高。

（二）尊重學生的興趣愛好

素質教育對學生的情感傾向十分重視，學生的情感傾向與創新精神的培養之間有著千絲萬縷的關系。小學語文教師在課堂上應當尊重每個學生不同的興趣愛好，鼓勵學生將興趣與閱讀結合起來，這樣學生感受到被尊重和被認可，在閱讀教學中會更加投入。小學語文教師要熱愛每一個學生，關心每一個學生，給予學生足夠的關注，讓學生暢所欲言，鼓勵學生培養豐富的興趣愛好。小學生活潑好動，對新鮮事物總是有自己的喜好、傾向，語文教師的尊重會讓學生感受到自豪與成就感，為語文開放式的閱讀教學奠定良好基礎。

（三）充分了解學生

充分了解學生是發揮興趣的作用、提高閱讀教學質量的重要前提，充分了解學生能夠保證閱讀教學更具有針對性，教學更加符合學生的實際需求。以興趣引領閱讀教學，需要我們將學生作為教學的中心和出發點，只有真正立足于學生，圍繞小學生的身心特點，閱讀教學才能發揮興趣的積極作用，否則極有可能產生適得其反的效果。作為小學教師，既要對不同年齡段小學生的身心發展特點了如指掌，還要對各個年齡段、不同類型學生的興趣愛好了如指掌。在對學生充分了解的基礎上，教師才能夠制訂科學合理的閱讀教學計劃，從而滿足教學的需求。

（四）圍繞學生興趣展開游戲教學

小學階段的學生思維仍以形象思維為主，在接觸新事物的時候，他們對形象實際的事物往往記憶會更加深刻，語文教師可以多圍繞學生的興趣引入教學游戲。語文閱讀教學游戲形式多樣有趣，充滿了挑戰性，這對于愛玩兒、愛挑戰的小學生而言極具吸引力。在游戲教學中，學生閱讀學習的興趣更加濃厚，學習積極性更強，在課堂上活躍度更高，對新知識的掌握和應用也更加高效。游戲在小學語文閱讀教學中的應用為小學語文閱讀教學打開了新世界的大門，巧妙利用游戲展開閱讀教學迎合了小學生愛玩兒的特性，大大激發了學生的學習主動性。

四、結語

在以學生為本的教學環境下，學生的興趣傾向受到了越來越多教學工作者的關注，作為新時代的教師也必須明確自身的責任，關注學生的身心發展規律，并在此基礎上展開閱讀教學工作。讓興趣引領學生閱讀是當下語文閱讀教學的一大趨勢，語文教師還需要更加努力，探索更多有效的教學方式，推動閱讀教學質量的提高。

（編輯：龍賢東）