強(qiáng)化課外閱讀 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

【摘要】小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，他們對課外閱讀的興趣易激也易失，為了讓學(xué)生保持高漲的閱讀興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們一定要經(jīng)常開展豐富有趣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生把課外的閱讀效果展現(xiàn)出來，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。本文主要分析了怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并讓課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

【關(guān)鍵字】課外閱讀；說寫訓(xùn)練；班隊(duì)活動(dòng)

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“必須如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥”，這是魯迅先生以“蜜蜂采花釀蜜”為喻說明多讀書的重要性。“得法子課內(nèi)，得益乃至成才于課外”，開展課外閱讀，讓學(xué)生博覽群書，取百家之長，正是使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、積累語言、豐富知識(shí)的有效途徑。

一、定向閱讀和自由閱讀相結(jié)合

語文閱讀是有規(guī)律可循的。學(xué)生在課內(nèi)掌握了閱讀方法，課后進(jìn)行課外閱讀就可以順理成章了。開展閱讀課關(guān)鍵要通過兩種方法：第一，學(xué)校一定要開展閱讀教學(xué)，讓小學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自讀積累。在閱讀課上要么開展定向閱讀，要么開展自由閱讀，這要根據(jù)實(shí)際情況決定。無論什么情況，學(xué)生在閱讀過程中都一定要把讀書筆記、讀書點(diǎn)評等做好。在“點(diǎn)評”欄中，一定要出現(xiàn)有質(zhì)疑的問題。不管哪位學(xué)生說出有價(jià)值的質(zhì)疑都會(huì)得到表揚(yáng)，這樣學(xué)生對課外閱讀教學(xué)就有非常高的積極性。我認(rèn)為這種方法是對小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的最佳策略。

定向閱讀一般是結(jié)合所學(xué)的課文知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)性閱讀，如歷史故事、科學(xué)幻想等，只要與課文有關(guān)的知識(shí)都讓學(xué)生去讀，定期進(jìn)行檢查。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生定向閱讀的習(xí)慣就養(yǎng)成了，這樣的課外閱讀不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了對課文內(nèi)容的掌握，而且在閱讀中學(xué)生課外閱讀的興趣、能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀效果也增強(qiáng)了。例如我教完《早》后，借機(jī)把《魯迅小說全集》推薦給學(xué)生。

二、課外閱讀與說寫訓(xùn)練相結(jié)合

所謂“說”就是口頭交流，指的是班級根據(jù)課外閱讀活動(dòng)的安排，組織新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、詩詞朗誦會(huì)、百科知識(shí)競賽、讀書匯報(bào)等活動(dòng)。可以利用早讀時(shí)間堅(jiān)持十分鐘說話訓(xùn)練，每天輪一位學(xué)生講話。講話時(shí)，要求學(xué)生必須把一件事或一個(gè)故事或一種想法表達(dá)完整。學(xué)生對這種說話訓(xùn)練非常感興趣，講話的內(nèi)容豐富多 彩：天文地理、民間故事、時(shí)事政治……不僅拓寬了老師與學(xué)生的視野，還強(qiáng)化了小學(xué)生的思維能力，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。可利用語文課的課前三分鐘介紹名人名言、詩詞，或進(jìn)行演講競賽：讓學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行演講，教師評議和學(xué)生評議相結(jié)合；安排學(xué)生擔(dān)任演講主持人，讓演講學(xué)生對自己的演講及別人的評議談看法，對自行寫稿、針對性強(qiáng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)；不要求完全脫稿，不要求學(xué)生死記硬背。這樣經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高。還可利用教材開展實(shí)踐活動(dòng)：如當(dāng)一回小詩人，續(xù)寫課文；當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)；當(dāng)一回小演員，表演課本劇；當(dāng)一回小畫家，交流作品等。所謂“寫”就是書面記錄。要求學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，每天安排一定閱讀量，做好讀書筆記，可以摘錄好詞好句，可以制作閱讀卡片、手抄報(bào)等，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，如開展“好詞佳句搜集展”“我喜愛的格言”“手抄報(bào)評選”等活動(dòng)。

三、課外閱讀與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合

教師可根據(jù)班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，介紹相關(guān)書籍。如配合“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”活動(dòng)召開“祖國在我心中”的主題隊(duì)會(huì)，我向?qū)W生推薦了《光輝十年》《上下五千年》《美麗富饒的祖國》等，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊、利用網(wǎng)絡(luò)查閱搜集資料。由于學(xué)生進(jìn)行了廣泛閱讀，獲得了豐富的知識(shí)，使班隊(duì)課開展得更加精彩。詩朗誦《祖國頌》飽含著孩子濃濃的愛國熱情，時(shí)而委婉低沉，時(shí)而高亢激昂，對祖國倍受屈辱的憤慨，對祖國崛起騰飛的豪邁激情，無不被表現(xiàn)得淋漓盡致，牽動(dòng)著全體師生的心。而最后一場“祖國知多少”的知識(shí)競賽，讓更多學(xué)生了解了祖國的歷史地理。學(xué)生在參與活動(dòng)過程中，不僅受到深刻教育，而且激發(fā)了閱讀熱情，獲得了豐富知識(shí)。因此，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)班組學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，可以使學(xué)生在輕松活潑的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)得輕松，讀得快樂。

四、課外閱讀與日常生活相結(jié)合

美國作家格庫克指出：“培養(yǎng)了一個(gè)愛好閱讀的兒童是有法可循的，就寢前，家庭旅行，或特殊節(jié)日都可安排。”他把孩子課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與家庭日常生活緊密聯(lián)系在一起，例如看過書中描述某種小制作，家長與孩子可按書中描述共同制作，孩子在欣賞勞動(dòng)成果時(shí)，一定會(huì)回味無窮。同樣，書中教導(dǎo)如何待人接物的細(xì)節(jié)，家長和教師可選擇性指導(dǎo)孩子將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，孩子自然受益頗多，印象特別深刻。

家長在閱讀方面應(yīng)尊重孩子的意愿。有些家長總是抱怨孩子不愛看作文書，喜歡看童話書或體育類報(bào)刊。其實(shí)家長不應(yīng)簡單斥責(zé)，在引導(dǎo)孩子多讀各種書時(shí)，不妨為他們訂上一份他們喜歡的書刊，孩子就會(huì)期待閱讀新書新雜志，這樣閱讀會(huì)更深更廣。同樣，每個(gè)月帶孩子到書店購買課外讀物，或上閱覽室、圖書館看書，將書作為生日禮物、獎(jiǎng)勵(lì)品，都可激發(fā)孩子對閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

俗話說：“為學(xué)之道，厚積而薄發(fā)。”要“厚積”就不能讓學(xué)生囿于教科書，教師家長都應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)孩子多讀書，愛讀書，讓孩子奔馳于書籍這塊樂土上，這將使他們終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]楊明霞，郭勇.小學(xué)課外閱讀環(huán)境建設(shè)的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（11）.

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（編輯：張曉婧）