高中語文小組合作學習探究

【摘要】小組合作學習在高中語文教學中受到了廣大學生和教師的好評。這種模式可以讓學生和教師之間很好地進行互動，而且還能夠培養學生協同合作的意識。在新課程標準改革后，合作學習的模式受到了教育界的重視。合作學習模式在高中語文學習中的創新，有利于語文課堂學習效率的提升，還能夠使學生的學習興趣增加，從而提高語文素養。鑒于此，本文就高中語文小組合作學習進行探究，以供參考。

【關鍵詞】高中語文；小組合作學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、當前高中語文小組合作學習存在的問題及原因分析

在新課程改革的浪潮中，合作學習顯得越來越重要。從實質上來講，合作學習是要求學生通過分組進行學習。每一個小組從事一些學習活動，在學習活動的過程中，他們相互合作、相互幫助。在高中語文課堂學習中，如何對合作學習進行有效引導，這是應該考慮的一個問題。但是，在目前的高中語文學習中存在的問題較多。第一，小組合作學習過于注重形式，而內容比較缺乏，這種為了創新而創新的現象是比較嚴重的。通過分析其主要原因可以發現，主要是由于教師沒有把握好學習理論的本質，教學的觀念比較陳舊。在很多地方，沒有把握好先進的教學理論。另外，由于我們高中生對于小組合作學習的認識不對，沒有看到合作學習的實質。在小組合作學習過程中，很多學生沒有按照老師的要求去學習，只是當作玩耍，沒有把學習當作目的。我們應該清晰地認識到母語的學習不但要注重對語言材料的感知，還要注重語言材料的體驗，如果沒有遵守語言學習的規律，那么小組合作學習的模式就難以開展。另外，從客觀方面來講，小組合作學習也會受到一定的制約。事實上，很多班級都是大班，人數超過了50，像這樣的大班，如果開展合作學習，那么難度是較大的。如果不做好分組和管理，那么小組學習的局面一定會變得很混亂。

二、高中語文小組合作學習的策略

（一）培養小組合作意識

眾所周知，現在大多數學生都是獨生子女，他們從小就被家人寵著，甚至被過分地溺愛，使學生的共享合作意識嚴重缺乏。在高中時期如果開展小組合作學習，那么不但可以給學生搭建一個合作交流的學習平臺，還能夠使學生的不良習慣得到改善，使學生學會與人分享，這樣才能使學生改變不良的學習習慣。通過對小組合作學習的觀察，我發現一些學生喜歡跟學習成績好的學生在一組，這樣他們可以學習到自己不了解的東西。在這個過程中，要學會對小組成員進行調節，大家是一個整體，只有追求共同進步，才是真正的進步。一個班級的同學就像是兄弟姐妹，不同的同學都有自己的優點和缺點，如果能夠互相幫助，那么就能夠起到取長補短的效果。對于同學犯錯誤的地方，要懂得原諒。這樣才能看到別人的優點，牢記大家是一個團隊，要在共同學習的過程中學會進步。

（二）精心安排合作細節

有一句話說得好，細節決定成敗。這就告訴我們要始終抓好小組合作學習的各個細節，這樣才能使合作學習順利開展。第一，在分組時要考慮多個方面的細節，不要被座位所限制。針對每一個小組，要把優等生和一般生平均分配，對小組成績進行平衡。另外，要做好性別比例分配，避免男女小組對峙的現象發生，這樣是不利于維持課堂紀律的。除此之外，還要考慮到小組中每一個成員的興趣愛好的情況，方便學生私下交流，使小組成員的關系更加良好。第二，把握好小組合作學習的度。在對問題進行小組討論過程中，要抓住問題的重點和難點。小組根據課文內容進行討論，盡量讓每個小組派代表發表看法。通過開放式的問題，讓學生學有所獲。另外，小組討論能夠使學生的思維能力和語言表達能力得到提升。當小組討論結束后，可以要求教師進行總結，使學生和教師合作起來學習。在小組討論中，還要特別注意避免小組討論偏題的現象。

（三）多角度運用小組合作

在高中語文小組合作學習過程中，要從多個角度去運用小組合作。首先，比如在合作式閱讀學習中，學習《蜀道難》課文時，可以讓學生兩兩合作，合作中的一方讀課文給另一方聽，然后討論誰的語感更好。通過兩個人合作，發現彼此的缺點和優點，從而更好地把握好《蜀道難》文章中作者的思想和情感。通過合作閱讀，學生能夠更好地體會文本感情，使他們提升對文章的理解能力。

另外，還可以組織寫作中合作。一般情況下，傳統的作文課上教師定題，然后學生根據題目寫作文。但是，這樣導致的情況是，學生由于情緒緊張，思維難以打開，久而久之會失去對語文作文的學習興趣。但是，如果使用小組討論寫作的形式，那么就能夠讓同學們通過商量找到寫作思路。

最后，還可以進一步加強合作學習的深度。開展課外活動也是一個重要方面，通過走入社會，在開闊的社會環境中，學生之間加強合作，比如組織垃圾分類收集、社區安全知識宣傳等。通過這些活動的開展，使學生之間團結合作意識和能力得到增強，在完成任務的同時，學生與學生之間的感情也加深了。

三、結語

依托小組合作學習模式，能夠實現學生彼此之間的良性觀點互動，使學生在這一過程中借助對其他學生觀點的借鑒、參照，進而“增益其所不能”，使其語文的實際應用能力得到提升。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）