小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)的策略探究

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，如何提高閱讀教學(xué)的有效性，是提高語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵。本文淺要探討了小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；興趣培養(yǎng)；有效閱讀；教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)真正愛(ài)上閱讀，真正受益一生。“興趣是最好的老師”。沒(méi)有了興趣，閱讀就會(huì)變得十分枯燥。目前，我國(guó)小學(xué)生普遍存在著閱讀能力差的情況。這需要語(yǔ)文教師不斷探索閱讀教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的閱讀環(huán)境，從多方面入手，為閱讀教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的力量。因此，老師首先要想盡辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再加上相應(yīng)的知識(shí)講解和閱讀指導(dǎo)，不斷提高小學(xué)生的有效閱讀能力。

一、重視小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師可以通過(guò)組織和編排一些名著中的故事，讓學(xué)生自導(dǎo)自演節(jié)目，這不僅能夠提升小學(xué)生的閱讀積極性，也增進(jìn)了他們之間的友誼，可謂是一舉兩得。例如在課堂上，老師可以講一講《三國(guó)演義》《水滸傳》等名著中的故事情節(jié)，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力。通常情況下，小學(xué)生會(huì)被這些生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，為了了解這些故事情節(jié)，在課后他們會(huì)尋找《三國(guó)演義》《水滸傳》等名著書籍進(jìn)行認(rèn)真閱讀。

二、筆記閱讀法

著名作家列夫·托爾斯泰曾說(shuō)：“身邊永遠(yuǎn)要帶著筆和筆記本，讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語(yǔ)把它記下來(lái)。”奧野宣之也提出：“養(yǎng)成不管是什么想法立即寫下來(lái)的習(xí)慣。”所以老師應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的閱讀方法。筆記閱讀法，是邊閱讀邊做筆記的閱讀方法，它也是一種強(qiáng)化記憶的閱讀方法。通過(guò)采用筆記閱讀法，能夠有效提升小學(xué)生的有效閱讀能力。正確的閱讀方法，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著極大的幫助。小學(xué)生養(yǎng)成了讀書習(xí)慣之后，自然而然地積累了一定的知識(shí)量，筆記閱讀法的質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越高。

（一）“蔥鮪火鍋”式讀書筆記

所謂“蔥鮪火鍋”式讀書筆記，是為了幫助小學(xué)生深刻吸收書中的內(nèi)容，磨煉出較高的思考質(zhì)量。“蔥鮪火鍋”式讀書筆記，是將讀書日期、書名、作者名、書籍中的重要內(nèi)容以及對(duì)重要內(nèi)容的感想、問(wèn)題、思想和表現(xiàn)力寫在筆記上，并且將重點(diǎn)放在“摘抄”和“寫主觀評(píng)論”上。當(dāng)然，對(duì)于不同的書籍，還可用不同的“蔥鮪火鍋”式讀書筆記方法。例如“文件整理技巧”一類的純使用技巧書，可以不去摘抄，而是只總結(jié)要點(diǎn)。如果是小說(shuō)等休閑讀物，可以直接分條書寫對(duì)這本書的感想。

（二）剪報(bào)式讀書筆記

將書腰（裁剪后貼在筆記本上）、信息卡片（含書名、作者和出版社等基本信息）、書簽（書名旁邊貼上書簽很醒目）、書里的廣告、宣傳單等，還有書中最有代表性的一頁(yè)復(fù)印下來(lái)，粘貼在筆記本上，這樣做出來(lái)的讀書筆記可讀性很強(qiáng)，再現(xiàn)性也很強(qiáng)，當(dāng)時(shí)讀書的樣子能更加清晰地浮現(xiàn)在小學(xué)生眼前。在固定場(chǎng)景中重讀筆記，在生活中設(shè)定“重讀筆記時(shí)間”，比如睡覺(jué)前、晚飯后。養(yǎng)成重讀的習(xí)慣，盡量量化重讀頻率，比如一周一次或三天一次，把重讀計(jì)劃寫在日歷或筆記本里，提醒小學(xué)生，通過(guò)重讀為思想增色，讓小學(xué)生在不斷回想中迸發(fā)出更好的原創(chuàng)思想。

三、對(duì)小學(xué)生閱讀時(shí)間的把握

老師可以通過(guò)和家長(zhǎng)相互配合，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，保證小學(xué)生質(zhì)量閱讀的時(shí)間，從而提高小學(xué)生的有效閱讀能力。

（一）清晨讀書

科學(xué)研究表明，經(jīng)過(guò)充足的睡眠后，人在清晨的自控力相對(duì)比較強(qiáng)。此時(shí)的精力充沛，狀態(tài)良好，對(duì)文字的感知能力和主動(dòng)思考能力也比較強(qiáng)。因此，小學(xué)生進(jìn)行晨讀是十分必要的，這對(duì)小學(xué)生提高閱讀能力有極大的幫助。另外，清晨讀書也可以采用大聲讀書的方式。大聲讀書有利于小學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，也有利于對(duì)文章的理解。所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。大聲讀書還可以提升小學(xué)生的注意力，防止思想“開小差”的情況發(fā)生，更可以激發(fā)小學(xué)生的想象力。

（二）睡前復(fù)讀

睡前復(fù)讀也是十分重要的，這需要家長(zhǎng)的積極配合。睡前復(fù)讀書不但可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以提高小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的吸收能力，加深小學(xué)生對(duì)書籍或文章的理解。通過(guò)睡前復(fù)讀，還能夠放松小學(xué)生的身心，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有極多益處。

（三）疲勞時(shí)讀書

小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)出現(xiàn)疲勞的狀況。當(dāng)出現(xiàn)疲勞時(shí)，可以將緊張的學(xué)習(xí)放置一邊，通過(guò)有效閱讀，來(lái)緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力和疲勞。疲勞時(shí)讀書，在一定程度上能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力，從而使他們的思維更加活躍，大腦更加清醒。

四、課堂上對(duì)有效閱讀的總結(jié)

春秋時(shí)期，大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”因此語(yǔ)文老師在課堂上，必須要讓學(xué)生對(duì)自己閱讀的作品進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)不但有利于學(xué)生的獨(dú)立思考，也有利于學(xué)生對(duì)閱讀重點(diǎn)的把握。通過(guò)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通與交流，說(shuō)出自己的心得體會(huì)和見解，從而領(lǐng)悟書籍或文章內(nèi)容的真諦。另外，老師還可以通過(guò)學(xué)生的閱讀筆記，了解學(xué)生對(duì)書籍或文章的掌握程度，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生有更多的收獲。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀總量不高，一直是小學(xué)生閱讀能力低的主要原因。因此，老師必須要提高小學(xué)生的閱讀總量，通過(guò)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣和相應(yīng)的指導(dǎo)，提高小學(xué)生的閱讀能力，從根本上改善小學(xué)生閱讀困難的狀況。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭麗華.小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探究[J].教育現(xiàn)代化，2015（17）.

（編輯：郭恒）