職業(yè)高中語文教學質(zhì)量提升探究

【摘要】本文首先針對職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀以及存在的不足做出必要的剖析，而后進一步對于如何改進加以討論。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；語文；教學；質(zhì)量

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

從目前情況看，職業(yè)高中語文教學工作整體開展狀況并不樂 觀。不容忽視的一個問題是職業(yè)高中教學工作整體水平有待提升，但是從細節(jié)著眼，語文教學工作的問題卻顯得尤為突出。語文教學工作的這種尷尬地位，一方面來源于職業(yè)高中本身的價值觀，過分強調(diào)面向社會的職業(yè)技能特征，使得語文課程一直未能得到足夠的重視；然而這種不重視還進一步體現(xiàn)在學生的認識方面，如果說基于課程體系的因素而導(dǎo)致了學校方面對于語文教學的忽視，那么學生自身素質(zhì)就會造成語文學科在學生觀念中的地位不足，進一步造成語文教學質(zhì)量無法實現(xiàn)有效提升。在此種情況下，當前職業(yè)高中教學工作中的一個重要任務(wù)，就是提升語文教學的質(zhì)量并且平衡其位置，避免出現(xiàn)職業(yè)教學工作短板問題，實現(xiàn)學生能力的全面提升。

在職業(yè)高中教學環(huán)境中，語文學科之所以一直未能得到足夠的關(guān)注，在很大程度上是因為語文學科本身與職業(yè)高中的教學宗旨未能實現(xiàn)良好統(tǒng)一。就目前社會的發(fā)展狀況而言，經(jīng)濟飛速發(fā)展，導(dǎo)致市場環(huán)境的競爭日漸激烈，這種競爭進一步影響到了人才市場的競爭環(huán)境，在一定程度上忽視了人才供給的綜合素質(zhì)，因此語文作為素質(zhì)基礎(chǔ)課程而非專業(yè)技能課程的存在，才會遭到忽視。

撇開語文學科自身職業(yè)性較弱這一特征，語文教學質(zhì)量長期無法得到有效提升的另一個因素來源于教與學。對于教學工作而言，教師本身也并未將語文學科提升到對應(yīng)的高度上，甚至在很大程度上延續(xù)了之前初中階段的教學方式和教學心態(tài)。然而初中階段的語文教學，在很大程度上帶有應(yīng)試的特征，而職業(yè)高中階段如果對這種模式加以延續(xù)的話，必然無益于學生整體素質(zhì)的提升。另一方面，職業(yè)高中的學生文化基礎(chǔ)相對較弱，自主學習能力偏低，他們基本能夠理解自己的狀況，了解到未來職業(yè)環(huán)境的需要，但是對于自身素質(zhì)建設(shè)等相關(guān)問題的認識，仍然十分薄弱。有人將語文學習當作升學考試的敲門磚，而在學習生涯的最后一個階段，沒有了升學的壓力，對于語文的重視程度自然而然也就消散了。

通過對職業(yè)高中階段語文教學的現(xiàn)狀展開必要的分析，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題來源于多個方面。綜合這些因素進行考慮，當前想要提升職業(yè)高中語文教學整體質(zhì)量，需要重點從如下幾個方面加以考慮：

一、加速語文學科的融合

語文課程在職業(yè)高中教育體系中的設(shè)置，是我國教育部門對于職業(yè)教學工作深入思考的結(jié)果，其存在的價值，已經(jīng)經(jīng)過反復(fù)的論證和確定，因此在實際的教學工作中，需要做的就是加強對于語文學科價值的認識，并且深入了解到其存在對于學生素質(zhì)建設(shè)的意義。而后進一步找到語文學科在整個教育體系之下的位置和作用，推動其融合到整個教學價值環(huán)境中。在這個過程中，需要重點注意，對于學生素質(zhì)而言，語文教學有著不容忽視的積極力量，其不僅僅能夠幫助學生實現(xiàn)語言能力和溝通能力的提升，還能夠進一步通過文字載體來實現(xiàn)思想的傳播，加強道德等方面的建設(shè)。在職業(yè)技能方面，考慮到溝通是學習的必然工具，因此語文相關(guān)能力的提升，也必然會影響到學生其他學科學習的進度和質(zhì)量。因此推動語文學科朝向整個職業(yè)教育體系的融入，是當前提升職業(yè)高中學生素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。

二、以人為本的教學體系建設(shè)

不管何種形態(tài)的教育，必然是需要以學生綜合素質(zhì)和能力的提升作為目標的，以學生的學習進步狀態(tài)作為衡量準繩的，是服務(wù)于學生自身發(fā)展的。因此，職業(yè)高中階段的語文教學工作，其價值也必然需要堅持以人為本的宗旨。這個階段的語文教學工作，應(yīng)當注重面向?qū)W生展開，重點考慮這個階段的學生對于語文課程學習出現(xiàn)疲乏的狀況，來展開教學內(nèi)容的合理選擇和確定，尤其是在學習過程中應(yīng)當加強學習成果的獲取，幫助學生重新樹立起學習的信心，并且這種反饋的加強，也能夠幫助學生進一步明確語文學習的價值所在。

三、謹慎選擇教學內(nèi)容

對于職業(yè)高中階段的語文教學而言，教學內(nèi)容的選擇不僅幫助學生實現(xiàn)語言文學等方面能力的提升，幫助學生重新塑造學習的熱情和信心，更幫助學生通過展開對文字的學習和欣賞，來獲取到文字背后蘊含的思想，并且進一步用這些思想武裝自己，提升綜合素質(zhì)，提升職業(yè)操守。基于這些考慮，對語文教學內(nèi)容的選擇必然要謹慎，一方面確保和當前社會情況契合，另一個方面還應(yīng)當保持積極向上的正面態(tài)度，幫助學生樹立起進入社會的信心。

四、結(jié)語

職業(yè)高中階段的語文教學工作，就目前而言存在諸多不足之處。實際工作中必須保持謹慎和警惕的態(tài)度，審慎地對待當前教學工作，積極發(fā)現(xiàn)存在于細節(jié)中的問題和不足，并且提出對應(yīng)的改進建議和對策，促進教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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[2]翟煒.淺談中職語文教學適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策[J].中國職工教育，2014（4）.

（編輯：郭恒）