“學習四寶”在初中語文學習中的應用

【摘要】培養學生自學能力以及對知識的理解和應用，是初中語文教學的主要目標，而語文教學中的主要問題就是探討怎樣提高學生的語文能力和語文素養。本文圍繞初中語文學習進行討論，探討“學習四寶”在初中語文學習中的具體應用，希望可以提高語文教學的質量。

【關鍵詞】學習四寶；初中語文；應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

為了提高初中生的語文素養和語文教學質量，語文教師都在對教學方法和手段進行不斷嘗試，而我們嘗試將學習四寶應用在語文教學中。通過對這四寶的應用，使語文教學獲得良好的效果，對學習四寶加以使用，使初中生的語文學習獲得了憑借，使學生語文能力的提高獲得了突破口。

一、課前說，將學生引入語文課堂氛圍

課前說，主要是在教師候課時，給學生3分鐘時間演講。

（一）課前說的具體形式

1.初一年級階段

在剛剛進入初中生活時，教師可以鼓勵學生以自我介紹的形式說出自身的優缺點，讓學生對初中生活盡快適應的同時樹立自信心，也可以鼓勵學生之間挖掘他人身上的優點，這兩種方法對學生的自信心都具有增強的作用。在以后的學習過程中，可以讓學生進行好書推薦或物品推介等活動，提高學生課下閱讀的興趣。教師可以在課前說中針對閱讀或書籍設定問題，使每節語文課都能夠富有新 意。在語文學習中，教師可以鼓勵學生在必讀課外名著中精選美段、佳句、好詞來進行展示，然后由其他學生對這些美段、佳句和好詞進行評論，說出自己的見解。

2.初二年級階段

初二階段要注重讀書心得的交流。要求學生將讀過的文章寫出300字左右的讀書心得，可以是對書籍和文章的感悟和理解，也可以是讀后感，在課前與其他學生進行交流，并由其他學生針對這篇心得發表自己的看法，從不同角度去表達，也可以對學生進行提問或通過小組對問題進行質疑和辯論。

3.初三年級階段

這個階段應該注重小練筆的展示。教師可以鼓勵學生進行創 作，自己擬定題材寫一篇文章，然后進行交流，讓學生從寫作方法和思想上評價作品，但要確保評價的價值，使學生不但可以相互借鑒，還可以提高自身的協作能力和欣賞能力。初三階段的學習任務比較繁重，在對文章題材進行選擇時，可以選擇一些相對輕松的話題，比如印象比較深刻的事物或新聞實事等，有利于學生知識的積累。

（二）課前說的具體要求

課前說并不是要求學生演講的專業性，只需要將自己想要表達的內容運用真實的情感流利地講出來即可。在交流過程中，學生要注意語調、語氣和字音的準讀。此外，要鼓勵學生將自己的看法大膽地說出來，確保意見的創新性。

（三）課前說的作用

1.鍛煉口語表達能力

日常學習中，總有性格比較內向，不敢說話或說話聲音較小的學生。教師應該適當給予鼓勵，通過課前說，就一個問題可以讓其反復說，消除學生內心的緊張情緒，使其可以敞開心扉，放心大膽表達。

2.提高閱讀水平

想要在課前說的過程中獲得良好的表現，學生需要具有一定的積累，需要做好課前準備，保證自己的閱讀成果，同時廣泛的閱讀也是幫助學生了解其他學生課前說內容的前提。

3.引入學習氛圍

課前說可以將學生提前引入學習氛圍。比如很多時候教師上課之前教室內的學生無事可做，課前氛圍紛亂，都已經上課了很多學生都還沒有進入學習狀態。而課前說的應用，讓這個問題得到了解決，使學生可以提前3分鐘進入狀態，從而提高了語文的課堂教學效果。

二、使用雙色筆可以區分教學的重點和難點

雙色筆的應用，是對筆記記錄形式的一種突破。

對于教師反復強調的重點知識，要求學生運用不同顏色的筆進行記錄。比如在學習《傷仲永》這篇文章時，可以采用雙色筆記錄的方法，用顏色鮮明的筆將課文中“傷”的含義、作者的簡介、生字的讀音和字形，一些詞語的解釋、文章中重點詞句所蘊含的哲理，以及作者對仲永泯然眾人的嘆息等重點內容標注出來。

運用另一種顏色的筆將次重點的知識圈點、勾畫出來，這樣可以明確地區分文章內容中重點和非重點的知識，使學生在復習時更容易把握重點。

三、課堂筆記能夠幫助學生掌握重點知識

課堂筆記應該將重點放在易錯、易混淆、教師強調、自身未掌握等方面的知識上。比如在學習《觀滄海》時，需要在筆記中呈現的內容有作者的朝代、重點詞匯的讀音和解釋以及詩句中的含義和作者抒發的思想感情。

可以用一本筆記本從初一記到初三，以前記過的知識點，后期可以不用重復記錄，保持筆記的延續性，對初三集中復習過程中的系統復習和知識梳理具有幫助作用。

通過對優秀筆記進行展示，讓其他學生可以學習好的筆記方 法，由優秀學生加以示范和幫帶，以能在語文教學中最大限度地發揮筆記輔助學習的作用。

四、活頁夾有助于試卷的整理

運用活頁夾整理考試試卷，保持試卷的有序性，避免試卷順序雜亂或弄丟試卷，活頁夾的使用，有助于試卷的歸類整理和長期保存，學生可以根據試卷內容的不同，對其進行歸類，實現試卷的整合，在使用過程中便于存取。

五、結語

語文學習重在積累，合理地運用學習四寶，能夠有效地提升學生的語文能力，也為語文素養的提升提供了良好的方法。學習四寶的應用，能夠讓學生更快地進入學習狀態，很好地營造課堂學習氛圍，能夠幫助學生明確學習的重點并輔助復習，從而促進語文教學質量的提升。

參考文獻

[1]賈永其.試論“學習四寶”在初中語文學習中的應用[J].學周刊，2017（9）.

[2]鄧再勝.初中語文課堂教學中的有效提問[J].散文百家（下），2017（1）.

（編輯：陳岑）