小學生古詩文誦讀教學分析

【摘要】教師應當做個有心人，運用傳統誦讀與現代化朗讀相結合的方式，合理進行古詩詞教學工作，致力于讓學生愛上古詩文，愛上經典。

【關鍵詞】小學生；古詩文；誦讀；教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

古詩文作為我國傳統的文化精髓，在歷經代代相傳沉淀之后，從數量巨大多如繁星的詩文中脫穎而出，選入小學課本里的更是不可替代的精華。比如小學階段新課程標準所推薦的七十五首古詩文，是我國古典文學的經典著作，內容豐富且短小精悍，節奏性強且易讀易記。

一、古詩文教學中存在的問題

古詩文的教學在小學語文中是一個難點重點，在傳統的教學方式中，多數教師在教學時采用單一的方式：教師進行講解，學生進行識記，然后背誦，教師進行檢查。這很容易導致的問題就是學生的記憶并不長久，只懂得死記硬背，在運用時張冠李戴。

學校只要求學生對古詩文進行傳統的機械性背誦，這種硬性的植入并不長久，時間一長很多學生就會忘得干干凈凈，有些學生的情況稍好，能記得一些，但在實際運用時欠佳。有時根據題目學生能夠背下古詩文，但當描述古詩文中意境再提問時，學生就會忘記，比如有一次提問：經常用哪一句李紳的名句來勸解人們不要浪費糧食？學生不是想不出來，就是把“粟”寫成了“栗”。各種現象表明學生理解得不夠清楚，對古詩文的意境領悟得不是很透徹。

這些現象令很多教師哭笑不得的同時也感到無力，如何才能讓學生在熟練背誦的基礎上，不僅僅記得久一點，還能在關鍵時刻熟練運用，同時發自內心地對古詩文產生熱愛呢？

二、如何正確引導小學生進行古詩文誦讀

熱愛，能夠激發出難以想象的潛力。因此，教師需要讓孩子發自內心地熱愛古詩文，如此一來，興趣能夠引發學習過程變得容易、變得享受，也會變得信手拈來，成為一種意識、一種習慣。那么教師如何引導學生從心底愛上古詩文呢？有以下幾種實踐方法。

（一）運用傳統的方法理解詩意

我國古典詩文特點在于語言簡練、含蓄并且優美，這對于習慣了現代白話文的學生而言在理解上無疑是比較困難的。傳統的古詩文教學雖然存在著一定的弊端，但并不能全盤否定，教師也要學會去其糟怕、取其精華，合理傳承和運用。

1.“讀”占鰲頭

從朗讀開始，讓學生正確地朗讀，正確地讀出字音，有節奏地朗讀，體會古詩文中的韻味。這種大聲的朗讀，要求讀通與讀好，在朗讀過程中進行自我感悟。“書讀百遍，其義自見”，學生在朗讀過程中自己所感悟的往往比教師教授灌輸的記得牢固。

2.咬文嚼字

在誦讀好的基礎上，教師要逐字逐句對詩句進行解釋，要注意把握好中心，注意要把所有的意思解釋一遍，讓學生有一個整體的印象。古詩經過梳理，理解上就會易如反掌，因此教學也就水到渠成。

3.利用工具

對于高年級的學生而言，古詩的學習已經有了一定的經驗，這時教師要學會放手，讓學生依靠一定的工具來掌握這些知識，或者讓學生進行小組學習來掌握這些知識。

（二）巧用方法記憶古詩

在誦讀之后就要記憶，如何才能在狀態最好的情況下記住古詩文呢？以下有幾種記憶方法。

1.理解記憶法

這是幾種方法之中最為實用的，想要記憶一首古詩文，首先就是理解古詩文的意思，了解全文的思想，這些內容具有一定的邏輯性，因此將意思記下來，很容易就能背誦全文。

2.情境想象法

教師應該引導學生充分發揮自己的想象力，將詩文中所描述的景物、人物進行還原。比如“采菊東籬下，悠然見南山”，可以引導學生想象有一位衣著襤褸，但神情悠然自得的人，在一排竹籬旁欣賞美景，采摘著菊花，他的身后是輪廓清晰的南山。如果你的腦海里想象著這樣一幅圖畫，這首詩已經給了你不可磨滅的印象了。

3.吟誦記憶法

在看電視劇時，大家一定看到過古代詩人搖頭晃腦地讀書，尤其是誦讀時調拉得很長，雖然讓人忍俊不禁，但這的確有助于記憶。在引導學生記憶時，教師可以播放背景音樂，讓學生隨著音律模仿古人朗誦。

4.分析記憶法

很多情況下分析可以加深記憶。比如 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這一句，不妨分析下。詩人為什么要說，四月時山外的花兒開盡了，山上的桃花卻剛剛盛開呢？如果進行調查會發現，山下和山上的氣溫是不一樣的，因此桃花開的時間也不一樣。如果稍用地理知識分析，就可以理解，這是自然帶分布中的垂直自然帶。這樣一來，對這句詩的記憶肯定深刻。

5.對比記憶法

詩文講究對仗，這是一種規律，也能利用這個規律加深記憶。“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩文對仗比較工整，黃對白、青對翠等，這樣可以對比著記憶，很容易就能牢記。

（三）形象演繹古詩的意境

1.詩配圖

為了引導學生更好地理解古詩文，激發學生進入詩文中所描述的景象，畫圖是一個相當好的途徑。

2.詩改編

將簡短的古詩運用現代文進行改編，結合大膽的想象，則又是一種記憶的途徑。古詩中有許多寫景、敘事作品，教師可以讓學生結合生活中的實際問題，將古詩進行改編。

3.詩演繹

在古詩文中不乏敘事的作品，可以利用一些實踐的時間，讓學生根據自己所改編的現代詩來進行現場表演，以便理解詩文中的神韻和意境，同時讓學生深刻地掌握作者的心理活動，最大程度激發學生學習古詩文的興趣。

三、結語

古詩文不僅是我國的非物質文化瑰寶，更是中華文化的組成部分，能夠讓學生感悟中華博大精深的文化，言簡意賅又字字珠璣，而且還是激發學生熱愛中華傳統文化的一個契機，所以教師一定要用心對待學生，幫助學生攻克學習的難關。對于小學生的古詩文誦讀方面，通過以上方法進行教學，一定能讓學生愛上古詩文，愛上經典。

（編輯：張馳）