“好幼兒園”是什么樣的？（二）

蓋笑松 東北師范大學教育學部教授，博士生導師，主要研究兒童心理學等。

內容簡介：孩子的所有知識和能力，都不是老師“教”的，而是自己“學到”的。蓋笑松教授站在建構主義哲學的角度指出，“好幼兒園”里的教師，是幼兒的支持者、激發者，懂得如何激發孩子的學習興趣，在孩子學習遇到困難時及時提供所需幫助，而不是人們日常所認為的傳授者。

從理想回到現實，蓋笑松教授認為，教師沒有什么東西可以“教授”給孩子，并不意味著沒有存在的價值，恰恰是它揭示出教師真正的作用，不是“教”而是“幫助”。教師是孩子學習動機的激發者，使之朝著目標不斷前進；是活動難度階梯的搭建者，使孩子能夠不斷挑戰自我，學習到更多的技能和本領。