會計高等教育的改革趨勢與路徑

會計專業的高等教育改革，實際上就是為會計行業的發展和社會的發展提供專業性較強的會計從業人員，在本文中，筆者著重概述了高等教育中會計專業的發展現狀，并針對存在問題建設性的提出了改革方向及路徑，望對相關教育機構起到促進會計專業發展的作用。

隨著電子信息技術的迅猛發展，社會經濟活動的展現形式越來越多樣化和復雜化，因而高等教育中會計專業人才的培養和教育凸顯重要性，尤其在素質教育提出后，對會計高等教育的要求也隨之升高，如何實現會計高等教育改革是現今各教育機構的首要任務，也是教學難點，更是會計高等教育的核心內容。

一、會計專業的高等教育改革趨勢

會計專業主要是培養利用計算機技術與電子信息技術等多種現代化技術實現會計相關工作的人才，例如，會計核算、會計審計、會計信息管理等，以適應社會發展對會計專業人才的需求，從而促進國家經濟全球一體化發展。從我國會計專業人才的層次上來看，無論是專科生、本科生、碩士研究生還是博士研究生的數量都真實體現了會計行業的不斷加快的發展速度對人才的需求，但是在會計專業人才的等級上，更多偏向于學術研究，而實用型人才和復合型人才較少，無法真正滿足會計執業的要求，因此在會計專業的高等教育改革的方向應該著重于培養實用型和復合型人才，從而促進會計教育事業欣欣向榮，滿足社會發展對會計專業人才的需求，為國家經濟發展水平的穩步提升貢獻杰出力量。

二、我國會計高等教育面臨的困境

（一）缺乏對會計高等教育的宏觀認識

就現階段我國教育機構會計專業的辦學質量和規模來講，很難對會計專業的發展升級到戰略性高度，受到傳統教育模式的影響，教學手段偏向于理論知識的教育，對會計專業學生的未來發展并沒有深度剖析和研究，教學模式也僅限于以教師為主導，學生被動式授教，缺乏對會計高等教育的宏觀認識，更有甚者看準了會計行業發展對會計從業人才的需求，為獲取更多利潤盲目跟風式辦學，導致社會上的會計執業者的綜合素質參差不齊，魚龍混雜，從而無法為社會發展輸送全能型會計專業人才，進而限制了會計專業的發展。

（二）缺乏素質培養與評估體系的不健全

由于千百年來流傳下來的教學理念對教育者的思想禁錮，對會計專業的教學理念影響頗深，沒有充分落實國家推行的素質教育這一發展戰略，各高等院校對會計專業的招生目標逐漸形成趨勢化和多樣化，因此，在教學質量和水平方面相對薄弱，沒有健全的評估體系做支撐，致使會計專業的教學質量急轉直下，對會計高等教育的發展和會計專業人才的發展具有消極作用。

（三）缺乏會計專業整體融合意識

如今，我國會計專業教育方向與社會會計學術界對于會計專業人才的培養方向的觀點相互沖突，資深從業人員人為教育機構培養的會計專業學生的雖然理論基礎知識較強，但與實際會計工作產生脫節，實踐能力較弱，不符合會計實踐活動對人才的需求，而現實是，高校教師的晉升和資格評審都要依賴于會計學術的研究與科研成果，因此，培養出來的會計專業人才綜合素養和能力參差不齊是必然的，缺乏學術研究與實際相結合的論述依據，整體融合意識較差，導致會計專業的發展遲遲不前。

三、實現會計高等教育改革的有效手段

實現會計高等教育改革的有效手段主要包括轉變會計專業的教學理念、以促發展為核心，培養會計專業人才、創新教學模式、注重教學內容與實際相結合四個方面，打破傳統教學常規，轉變教學理念，以素質教育和理論知識教育同步進行為教學目標，建立健全教育評估體系；注重學生的主體地位，站在宏觀角度結合會計發展趨勢，深度剖析會計專業學生的未來發展方向，致力于促進其發展，科學設置會計專業教學課程，結合學生的個體特點，激發每個學生的內在潛能，注重培養學生的創新能力，實行因材施教教學策略，培養專、精、通的復合型會計專業人才；高校教師應注重自身職業素養的提升，不斷創新教學手段，完善教學理念，與時俱進，將現代化科學技術引入到教學過程中，豐富教學模式，為學生營造一種積極、愉快的學習氛圍。

四、結語

綜上所述，會計高等教育的改革對會計行業和社會發展起著重要的作用，一方面通過完善教學理念、改進教學模式，培養出更多高端型會計專業人才；另一方面，加強會計高等教育的辦學質量和規模，有助于促進學生未來的全面發展，總而言之，各教育機構在會計高等教育的改革問題上需要不斷探求新的路徑和優化手段，從而為國家經濟水平的不斷飛升提供有力保障。（作者單位為武漢工商學院）