淺析高職財會專業高素質技能人才的培養模式

在社會快速發展中，傳統的人才培養模式顯然不能適應當前社會發展的步調。針對此，高職院校財會專業就需要立足于高素質技能型人才，不斷創新教學模式，以此來推動教育教學的發展，以此來滿足社會發展對人才的需要。財會專業作為實踐性相對較強的專業。對學生的專業技能具有非常高的要求。高職院校財會專業教師在保證日常教學的基礎上，應當創新人才培養模式，輸出高素質的技能型人才。

一、實現校企合作

“校企合作”與“訂單式”培養方式，對高職財會專業教學而言具有重要的意義。高職院校的辦學宗旨是培養適應社會的高素質人才。如高職院校采取這樣的人才培養模式，就能夠保證教育教學成果與社會發展保持相同步調。因此，此種人才培養模式可以說是一種非常重要的方式。在實踐中，高職院校會對數家有意向的企業進行綜合性判斷和對比，隨后就會偏向于與學生成長更貼近，更有益于學生發展的企業展開合作辦學。一般情況下，在確定好與之合作辦學企業后，高職院校就會在各類事務確定后簽署合作協議。協議內容詳細說明了雙方之間的權利義務，并且還會學生的外在提出更為細致的要求。也就是，高職院校財會專業完成基本招生工作后，與簽署協議的企業進行協商以此來確定培養高素質技能型人才培養的具體策略。在雙方對人才培養模式達成共識后，高職院校就會對財會專業的學生展開系統化、規范化、全面化的教育教學，實踐性地展開人才培養模式。但是人才培養模式并不是一朝一夕就可完成的，在學生學習與社會實踐的過程中，學校還需與企業對學生頂崗實習和畢業生的實習時間進行協商，研究出最佳方案，從根本上保證高職院校財會專業的學生能夠按照預定計劃完成學期任務和畢業實習并順利就業。學生在學校接受系統化培養策略的時候，人才培養的責任并不是說歸咎于某一方，學校和企業都應承擔起相應的責任。校企合作的人才培養模式就是要促使學校與企業能夠在人才培養的過程中相互協商，并對學生的綜合性管理提出最優方案，以促使學生能夠順應企業的發展，滿足企業對人才的需求。可以說，校企合作的人才培養模式高職院校與企業承擔著相同的職責。為滿足教學需要，企業應為高職財會專業教學提供必要的教學設施與教學設備，并做好學生實習、就業與管理等各項工作。通過這樣的培養模式就可了解到，企業其實就是學生接受實習的工作基地與就業場所。學生順利完成系統學習后，企業還需對高職院校后期人才培養提供建設性的建議和必要的社會信息。并對招生規模、專業設置、專業人次培養方法提出指導性建議。關于高職院校財會專業高素質技能型人才的培養，企業還可指導學校對財會專業文化和企業文化進行宣傳和教育。

就當前社會發展步調與人才培養趨勢，已經有越來越多的高職院校和專業參與到校企合作機制中。高職財會專業采用這樣一種人才培養模式，可凸顯出高職院校辦校特點，且還可促使學生與社會接軌。隨著該種人才培養模式的成熟，校企合作機制將會成為高職院校發展的動力。校企合作培養模式通過實踐獲得社會大眾的認可。這樣一種人才培養模式可推動學校發展，且還可為學生解決頂崗實習的難題，為教師提供實踐鍛煉的機會。但是在此過程中有一點不容忽視，也就是校企合作的培養方式充分體現出教育系統對學生每個成長環節的重視，也可以看出高職院校在努力獲得社會大眾認可的過程中所付出的努力。在這樣一種教育發展，高素質技能型人才培養模式實踐中，會有越來越多的企業參與其中，也會有越來越多的學生享受到高質量的教學。就高職財會培養高素質技能型人才中，校企合作更能夠培養學生的實際能力，更能夠促使學生與現代社會接軌，更能夠體現出教學的現代發展和教學質量的提升，對提高學生綜合能力具有非常重要的意義。

二、創新教學管理

高職財會專業在培養高素質技能型人才期間，專業文化的建設應當是一項非常重要的內容，而專業文化的建設理應是課程教學管理的內容。因此，高職院校財會專業的高素質技能型人才培養，在具體的教學管理中，應形成專業文化氛圍，以此才可在具體的培養模式中促進學生標準文化概念的產生，促進后期教學創新管理。培養高素質的技能型人才，必須加強專業文化素養的滲透。就現代化的激勵競爭趨勢，專業文化素養將是財會專業高素質技能型人才一種體現。

首先，強化系統文化的學習。強化系統的財會文化專業學習，就是要促使學生通過專業知識的學習能夠全面抓住專業綜合能力，以此來全面提高自己的專業素養。這對高職院校財會專業培養高素質技能型人才的教學目標相吻合，以此更能夠凸顯出高職院校財會專業在培養人才方式中的突出表現。

其次，學生加強財會理論知識的學習，就會在后期的實習與實踐中，更好的運用，以此就可展現出高職院校財會專業較高的教學水平，以此更有利于高職財會專業的發展，以此可促使學生更能夠適應當前的發展。

最后，依據教學情況組織開展技能型競賽。技能型競賽是充分展現教學效率的標桿。因此，高職院校應根據教學活動開展的實際情況每學期展開技能型競賽，并交給專業人管理。對于技能型競賽的費用支出，應進行特別說明專門予以表現突出的教師和學生。借助技能型競賽，看激發學生學習興趣，促使學生在實踐中掌握各項實踐性能力，強化財會理論知識的應用。

三、實現頂崗實習

培養高素質技能型人才期間，頂崗實習是一種有效的措施，且還是檢驗學生學習效果的有效手段。借助頂崗實習，可了解學生社會適應能力。因此，在高職財會專業高素質技能型人才培養中，頂崗實習的作用不容忽視。

在培養高素質技能型人才期間，展開頂崗實習模式時應當注意幾方面的問題：

首先，頂崗實習企業的選擇。對高職財會專業學生而言，頂崗實習后期職業的選擇具有一定影響。學生選擇定崗實習企業的時候，如果企業各方面綜合能力相對較高，行業發展形勢良好，學生就會在實習中將掌握的理論知識與實踐聯系起來，實現學以致用的教學目的。在此期間，學生還會不斷積累實踐性經驗，有助于后期成長。針對此種情況，高職院校在財會專業學生選擇頂崗實習企業的時候，應給予相應的指導。引導學生選擇規模較大、信譽良好、企業文化精神向上的企業。在綜合能力相對較強的企業實習，學生會學習到更多課堂上沒有學到的東西，為其后期就業奠定扎實的基礎。

其次，學校收取管理的費的問題。高職院校任何專業教學，都不會收取管理費用。而在企業實習中，學生與企業的正式員工進行對比，各方面有著本質上的差異，久而久之學生的不平衡感就會產生。此種心理狀態必然會對其頂崗實習產生影響。而學生的這種消極表現對企業的發展也將會造成不良影響，而對學生自己成長也無任何益處。這樣一種培養模式，與企業和高職院校培養人才的宗旨不符，并對后期人才培養模式產生影響。為避免這種現象的出現，高職院校可向頂崗實習的企業收取管理費用。用該部分的管理費用支付學生實習期間的經濟支出，以平衡學生心理。

最后，頂崗實習中崗位輪換。崗位輪換是企業招收實習生過程中，促進實習生快速適應企業崗位的一種有效措施。通過崗位互換的形式，可豐富學生的實踐性經驗，有助于成長。但就頂崗實習的高職院校學生而言，企業并沒有這種崗位互換的實習模式。站在高職院校的立場來理解，學生頂崗實習抱著這種期待非常重要。但是企業處理這個問題的時候，通常采取的是回避方式。根據頂崗實習的效果來看，頂崗實習表現非常優秀的學生通常會被企業留下來。因此，高職院校可與企業正面協商此類問題。

總之，關于高職財會專業人才培養模式，在明確高職院校發展現狀的基礎上，可結合學生現有的知識結構，創新培養模式，以此來推動教學發展和學生成長。（作者單位為湖南財經工業職業技術學院會計系）