淺談高中英語寫作教學

鄧奇雙

【摘要】英語是高中階段非常重要的一門學科知識，而寫作作為其中的重要組成部分，更是高中英語教師教學的重點。但是由于各種原因，高中英語寫作教學過程中也遇到了諸多的問題，為此，如何尋找科學的寫作教學方法，并從根本上提高學生的英語寫作水平則是當前急需要思考的內容，而本文也將針對人教版的“高中英語寫作教學”這一主題展開淺析。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 展開淺析

引言

隨著新課程教學改革進程的不斷加劇，高中英語教師在實際的教學過程中則更加注重學生“聽，說，讀，寫”能力的提高，與此同時，寫作在高中英語課程中所占的比例也明顯有所增加。其實，高中英語寫作教學是一個比較復雜的過程，它不但要求學生掌握相應的語法、詞匯、句型等基礎知識，而且還要具備有良好的英語思維運用能力，這樣也才能夠達到實現最終的英語寫作教學目的。

一、高中英語寫作教學需要遵循的原則

1.循序漸進的原則。所謂循序漸進，則是要堅持由淺到深、由易到難的訓練順序。對于處于寫作訓練初期的高中學生而言，養成良好的英語寫作訓練尤為重要，首先是掌握基本句型，然后再要求學生用恰當的連詞寫出緊湊的小段文章。與此同時，還對學生加以正確的引導，即學會找出中心句并能判斷句與句之間的關系，這樣才更有利于實現全文的謀篇布局，并且也將讓學生深入體會到巧妙的寫作技巧。

2.模仿性原則。在寫作教學過程中，發現一些英語基礎比較差的學生，面對各種類型的寫作文章常常無從下手，這不但會影響到整個英語的寫作教學過程，而且還會影響到學生英語寫作的積極性。

考慮到這一現實情況，以及學生極其容易受到漢語思維的影響，教師在展開相關訓練教學活動的時候，為此選擇一些精小且有代表性的文章給學生熟讀，背誦，練習則顯得相當重要。久而久之，學生的模仿能力也將得到更加有效的提高。

二、如何有效實現高中英語寫作教學

1.引導學生掌握基本的英語寫作文體技巧。不難發現，高中英語考試過程中所出現的文體都是比較常見的，對于那些英語基礎比較差的高中生而言，掌握常見的文體寫作技巧就顯得十分重要。

比如：說明文，其說明對象往往就是某個具體事物，在書寫該類作文的時候應該注意抓住事物的特征，并遵循一定的順序—時間順序，空間順序，邏輯順序……又比如：敘事記敘文，則是一種以敘述人物的經歷和事件發展變化為主的一種文體，它主要包括開頭，主體和結尾，關于開頭，多是以背景介紹，交代時間，地點，人物等為主，而結尾則是對全文進行歸納總結得出結論或者故事的結局。想要寫好記敘文，只需要牢牢把握六個要素：who， what， when， where， why， how 即可。

又比如：寫人的記敘文，則是應該注意肖像描寫，行動描寫，語言描寫，心理描寫以及對細節的描寫，同時還應對人物的姓名，年齡，外貌，學歷，經歷等展開多個方面的介紹。以人教版“ Friendship”這篇文章為例，教師就可以以此作為寫作訓練的案例，并為學生設置類似：描述朋友；結交網友；觀點交流；朋友的重要性等問題，在此基礎上也要鼓勵學生背誦以及改寫原句，比如：A friend in need is a friend indeed；Friends are like wine， the older， the better等句子。

2.有效培養學生的英語寫作情感。英語寫作和語文寫作一樣，都是需要融入一定情感的，因此，高中英語教師在展開寫作教學活動的時候，一定要有意識的培養學生的寫作情感。

以人教版“ Freedom Fighters”這篇英語文章為例，教師則可以根據所教學單元的話題設計一個寫作作業，并要求學生學完這一課文之后做一個簡單的課前演講，比如：“I have a dream”，然后再對學生存在的語法，單詞等錯誤問題加以糾正，接著則再要求學生以書面的形式加以呈現。久而久之，學生既能掌握到課程教學的重點，又能有效培養自身良好的英語情感，并為之后進行更好的寫作奠定有效的基礎。

3.實現學生小組成員的有效合作。提高英語寫作教學水平，除了教師單方面的知識傳授教學以外，加強學生自己的寫作訓練意識也顯得尤為重要。

比如：讓學生自主進行寫作問題的糾正，主要包括：單詞、詞組的默寫；各類句子的翻譯等，總之，這些作業都可以在教師的指導下讓學生自己來完成。與此同時，學生的寫作思維能力也將在這一過程中得到有效的培養。如果長期堅持下去，學生就會逐步地由被動、消極的學習狀態轉變得更加主動和積極。

除此之外就是要實現同學，小組之間的互相有效合作。通常，學生在批改別人作業的時候，往往會把自己的做法和答案與別人的進行比較，通過這樣不停的比較，自己的正確寫作方法將會得到不斷地鞏固和強化，而錯誤的寫作技巧也將會得到及時的糾正。事實也多次證明，學生相互批改作業這一教學方式，不但受到學生的歡迎，而且還能有效提高學生的英語寫作興趣。

三、結語

高中英語寫作教學是一個相對比較復雜的過程，而學生英語寫作能力的提高更是需要花費大量的時間。為此，作為高中英語寫作教師，一定要根據班級實際的教學情況，以及學生的實際學習情況，制定出一個合理的教學計劃和安排，從而才能讓學生掌握到相應的寫作技巧，并有效推動我國高中英語教學事業的進步和發展。

參考文獻：

[1]章海燕.淺談新課程理念下優化高中英語寫作的教學策略[J].祖國：教育版，2015.06.endprint