論高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語教學(xué)的融合

張麗萍

【摘要】伴隨著中國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟全球化，各個國家之間的溝通交流顯然已經(jīng)成為世人矚目的問題，英語作為各國間溝通交流的主要語言，擔(dān)當(dāng)著極其重要的媒介。長期以來英語在中國都是作為學(xué)生考試科目，和數(shù)學(xué)、語文等科目一起存在著，所以我們可見英語的重要性。加之在學(xué)校當(dāng)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的大部分英語都只是純粹的英語理論，并沒有安排系統(tǒng)的行業(yè)英語課程，遇到這樣的問題，就必須進(jìn)行英語教學(xué)改革，創(chuàng)新出適應(yīng)學(xué)生們發(fā)展的教學(xué)模式，而將高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合就是行之有效的方法，值得中國高職英語教育貫徹和落實。

【關(guān)鍵詞】高職基礎(chǔ)英語 行業(yè)英語 教學(xué)融合

引言

中國教育界把英語當(dāng)作學(xué)生考試科目的主要原因是，為了使學(xué)生們今后可以更順利的邁向社會生活，走出國門面向國際，但是學(xué)生在多種考試的重壓下形成了只會在書面上應(yīng)用英語，能夠應(yīng)付考試，但是不能很好的與外國人交流，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)了啞巴英語。隨著新時代的發(fā)展，英語在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中變得越來越重要，對于高職的英語教育和學(xué)生畢業(yè)后不能在行業(yè)中很好的運用英語出現(xiàn)的一些阻礙性的問題，高職英語教育和行業(yè)英語的融合就顯得更加的重要。依照研究實驗的得出的數(shù)據(jù)能夠看出這樣的英語教學(xué)方式對學(xué)生們來說是相當(dāng)有好處的，不僅加大了教師和學(xué)生間更有內(nèi)容的互動交流，并且在英語知識的理解難度上比過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式更具備優(yōu)勢。

一、中國高職基礎(chǔ)英語教育和行業(yè)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的興趣。如今，大多數(shù)的高職英語教學(xué)模式依舊使用的是傳統(tǒng)的灌輸式英語教育模式，對學(xué)生主體地位的忽視仍然很嚴(yán)重。與此同時，大多高職的班級學(xué)生量都較多，以至于每位學(xué)生在課英語堂中發(fā)言和與英語教師交流的機會都很少。而且因為課程設(shè)置較為緊湊，經(jīng)常是英語教師在講臺上滔滔不絕的講授英語知識，學(xué)生們坐在下面快速的記著筆記。英語課上的氛圍非常枯燥乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的積極主動性得不到充分的發(fā)揮和釋放，教師的英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都得不到有利的提升。

2.英語教學(xué)形式過于單一。中國各高職的英語教育，許多依舊運用過去傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)模式，英語教師進(jìn)行課堂講授，學(xué)生只是被動的吸收英語知識，缺少主動學(xué)習(xí)英語的積極性，主體地位也被忽略。與此同時，英語教師在課堂教學(xué)中，對英語的教學(xué)重點始終放在書面上，語法、詞匯以及翻譯等，這中英語教育方式雖然對學(xué)生的寫作能力和閱讀能力有所幫助，但是對學(xué)生進(jìn)行口語交流和學(xué)習(xí)沒有幫助反而有所阻礙，學(xué)生缺少對英語背景文化的了解以及英語知識的拓展訓(xùn)練，致使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的英語知識有限，不能提升學(xué)生英語的綜合能力。

二、高職基礎(chǔ)英語教育與行業(yè)英語教學(xué)的融合

1.改變英語教育觀念。在中國英語是作為外來的語種，在所有高職英語教育中，英語教師都要跟隨時代的發(fā)展進(jìn)行改變、創(chuàng)新英語教育觀念，更改英語教學(xué)模式，才可以更進(jìn)一步符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要以及順應(yīng)時代的發(fā)展需要。英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將英語基礎(chǔ)教育和行業(yè)英語教學(xué)有效的融合，帶領(lǐng)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生了解英語語言中豐富多彩的人文知識。

2.創(chuàng)新英語教學(xué)方式。進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為英語教學(xué)的主體，英語教師在英語授課過程中要時刻清楚學(xué)生的主體地位，在授課時讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的自主性、積極性。新形勢下，各個高校的英語教育中，英語教師要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生自覺、積極、和主動地參與到行業(yè)英語的學(xué)習(xí)活動中來。

3.進(jìn)行合作式的英語學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要積極努力的為每一位學(xué)生建立一個輕松活躍的課堂，利用合作的方式為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)行業(yè)英語的真實場景，從而促使學(xué)生更為積極主動的參加到課堂英語活動中來，加強學(xué)生之間的溝通交流，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提升學(xué)生進(jìn)行搭配合作能力的發(fā)展。

4.從學(xué)生的角度出發(fā)。在學(xué)校，學(xué)生就是所有課程的主體，是所有課程安排的服務(wù)對象，學(xué)生在課程結(jié)束后達(dá)到的學(xué)習(xí)效果就是課程設(shè)計所要達(dá)到的目標(biāo)。一部分的學(xué)生，從自己的親朋好友和一些社會報道中得知學(xué)習(xí)英語并不像英語教師說的那么重要，他們認(rèn)為只要不出國、不到外企去工作、不做英語翻譯就不用那么認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。所以教師在英語課堂中要讓學(xué)生們清楚的了解學(xué)習(xí)英語的必要性，尤其是行業(yè)英語，讓他們明確自己在課堂上的主體地位，提高學(xué)生們的責(zé)任感，逐漸培養(yǎng)他們的英語興趣。在課堂實踐上，可以運用較為開放的課堂模式，讓學(xué)生們成為主動學(xué)習(xí)英語的主人，進(jìn)而提高高校的英語教育水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職的教育體系中，英語教育是非常重要的一部分，在新形勢下高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語教學(xué)的融合更加是一個培養(yǎng)中國綜合性人才的的重要環(huán)節(jié)。由此，英語教師要擦亮眼睛看清這一點，轉(zhuǎn)變英語教育觀念，創(chuàng)興英語教育路徑，從而真真實實的提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量水平和英語教學(xué)效率，提高學(xué)生英語方面的綜合能力，進(jìn)而滿社會足市場對英語人才的大量需求。

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