豐富語言活躍課堂

朱敬

摘要：二十一世紀是信息產業飛速發展的世紀，國際間的交流與合作越來越密切，競爭越來越激烈，因此，對人類的素質提出了更高的要求。其中最基本的要求是對人的語言交往能力素質方面的要求，學好英語越來越成為社會的普遍要求，因此，通過多種渠道提高學生的英語水平能力已經成為社會的迫切要求。而雙語教學的目的是在中學階段為學生創造另一種語言環境——英語。體育雙語教學使學生在一個寬松而活躍的氣氛中進行英語的學習，從而擺脫了枯燥乏味，更有利于學生對英語的掌握。語言豐富，生動形象，這不僅活躍了課堂氣氛，還可發展學生的聯想與想象力。使學生的思維很快進入一個快樂、美妙的遐想境界，這樣教學過程中出現了“學習活動化，活動交流化，語言多樣化”的局面。從而使課堂教學更好的實施，使教學目標更高效的完成。

關鍵詞：雙語教學；體育教學；教學方法

一、 雙語教學在體育教學中應用的必要性

雙語教育正成為中國課程改革中的一個熱門話題，雙語教育越來越被放在前所未有的地位。但“雙語教育”這個概念究竟應該怎么理解？所謂雙語教育，其目標是培養學生具備兩種語言能力。確切地說，雙語教育指的是用兩種語言作為教學媒介語，從而使學生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標。中學階段的學生都有了一定的英語水平，單一的英語教學很難滿足學生全面學習掌握英語知識的目的，這就必然帶來了其他課程教學中有效的實行雙語教學與之結合。體育教學的目的之一是教授學生鍛煉身體的方法以提高學生的身體素質。中學階段學生將會學習多種體育技術動作，接觸很多的體育專有名詞。而且還要學習和掌握大量的鍛煉身體的方法，而且多數學習內容為新授課。這些內容在首次教授的時候如果能用英語。那么學生的運動思維細胞將會更加活躍，就會讓學生逐漸形成完全的運動英語思維。而且，不存在替代現象或者翻譯思維。如果能夠從學生入學后即開展體育課的雙語教學，這必然會給學生創造一個學習和使用英語的良好環境。對提高學生的英語運用能力、培養語感定會起到積極作用。并且作為素質教育的體育課也能在雙語教學的實施中得到充分的發揮。

二、 體育教學中應用雙語教學的方法

1. 日常教學融入雙語教學提高教學效率

長期的日常教學模式使學生的學習模式固定化，陳舊的教學方式方法漸漸使學生失去了興趣，巧妙的應用雙語教學可以調動學生的積極性，促進更好的學習。體育課總體分為開始部分、授課內容和結束部分三大塊。在開始部分完全可以采用雙語教學提高學生興趣和注意力。例如，采用對話性的方式引導學生進入體育課的學習，Good morning boys and girls.Class begins.Who is absent.這些原本在英語課上簡單的對話，用到體育課上會收到不錯的效果，給學生營造出一個不同的學習環境。在學習中對學生的鼓勵是良好教學的必不可少的一個環節，恰當的使用會使學生有成就感，同時還會激發學生的積極性。反之，適得其反。如Excellent！ Well done！You have made it！I am very pleased with what you have done！You have made good progress in PE！這些鼓勵性的語言會使學生有耳目一新的感覺，使學生更容易接受。也解決很多教師在對學生進行表揚時難以把握輕重的問題，這在很大程度上提高了教學效率。

2. 游戲雙語體育教學激發學生學習興趣

學生對體育學科本身就具有著濃厚的興趣，這是老師的引導與學生共同參與的結果，為了激發學生對體育雙語的興趣，只有充分利用教學資源，采取豐富多彩的教學方法，創設情景，才會更好的激發學生興趣。游戲在體育教學中起到活躍課堂氣氛的作用，能夠充分調動學生的積極性。而在雙語體育教學中適當的運用游戲進行教學就相當于給課堂注入了一針“興奮劑”，更能起到事半功倍的效果。例如，體育游戲《高山、海洋》，把學生分成人數相等的兩隊，相對而站。以前的游戲是一隊代號為高山，一隊代號為海洋，而為了體現雙語化教學，提高學生英語的反應能力，我把代號改為英語數字，一隊為英語單數（odd number），一隊為雙數（even number）。當老師說單數時，單數跑，雙數追；雙數則反之。這個游戲長期沿用，幾乎每個體育老師都帶領學生玩過，但是由于游戲太老套，學生已對它失去了興趣。但通過對游戲的改動，收效很大。學生對這種陳舊游戲的新玩法，充滿了好奇心及新鮮感，這種游戲方法不僅對學生的英語反應能力有非常顯著的提高，而且活躍了課堂氣氛，效果非常不錯。

3. 網絡雙語體育教學開闊學生視野促進教學

網絡教學本身就是最近興起的新型教學模式，信息技術可以使學生充分的獲取大量信息，開闊學生視野。室內課教學是傳統體育教學一個難題，純粹的講解已經使學生積極性消失殆盡，不全面講解又很難完成教學目標和任務。而利用網絡雙語進行體育教學，則是一舉兩得的事，不僅較好的解決這一難題，而且有效的提高學生的英語水平。利用網絡教學可以使學生英語得到更好的學習，例如，對專業術語的學習，可以通過觀看大型的體育比賽進行學習，學生的積極性就能得到極大的調動。通過觀看NBA比賽，觀看英文的講解和字幕，學生不僅掌握了籃球技術術語，還了解了裁判術語，對學生學習起到良好的作用。

三、 體育雙語教學，體育教師面臨新的機遇與挑戰

體育雙語教學是怎么回事呢？有人會問，體育課也用英語嗎？體育與英語在現代社會中，我們不難發現各種國際交流中，體育運動和活動的比例越來越多。具備一定體育英語知識將成為高素質人才必備的因素之一，對學生進行體育英語知識的滲透和學習，將成為培養現代合格人才的必經途徑。事物的改變、歷史的變遷往往帶來利與弊。新課程改革和雙語教學的實施同樣給體育教師帶來了機遇與挑戰。體育教師不再是簡單的把運動技術技巧進行講解和示范，而是要把英語語言合理的運用到教學中來，使學生不僅較好的理解和掌握運動技術技巧，而且要在體育課程教學中提高英語水平。為了實現這個目標就要求體育教師要更高更好的提高自身的業務水平。這不僅包括體育運動水平，還包括英語水平。怎樣進行體育雙語教學，對中學體育教師是一個全新的課題，體育教師應該認真思考、積累經驗、勇于實踐。自我完善和自主學習使自己更加全面，更有戰斗力，更好地進行教學。分析體育學科特點，選擇日常體育英語作為體育雙語教學的切入點進行突破，把體育教學和英語教學較好地結合，使教學效率進一步地提高。

四、 總結

體育雙語教學歸根結底是給學生建立一個學習英語的環境，與英語教師的橫向交流是提高教學效果的重要途徑。通過交流學習和提高，對于教學共性方面，應在與英語教學相互結合的基礎上進行，比如課堂用語、語音語調等方面要虛心向英語教師學習，在教學中需要用到一些新的詞匯，參考英語教師的意見，以最適合的、最準確的形式教給學生，使學生在體育英語學習時有準確的概念。體育雙語教學，剛剛起步，還要體育教師不斷的去探索、思考，去親身去體驗、積累經驗，使體育雙語教學越來越完善。

參考文獻：

[1]劉衛國.體育雙語教學的思考.

[2]盧丹懷.雙語教育面臨新挑戰.

[3]蔡炳沖.雙語教學初探.

[4]陳君，周波.我國雙語教育的前景展望.