淺談信息技術環境下的《韓國國情》課程教材開發

蘭珍??

摘要：隨著時代與科技的發展，信息技術環境下《韓國國情》課程的教材已經不能滿足于單純的文字描述。如何將更多的信息融入教材，同時還要配合課改，增強學生的學習主動性，提高參與度，開發一部這樣的教材勢在必行。本文通過分析現有的《韓國國情》教材的不足之處，導出了在信息技術環境下相關教材開發的必要性及設計。

關鍵詞：信息技術；韓國國情；教材開發；設計

國情是指一個國家的社會文化、政治、經濟等方面的基本情況和特點，也特指一個國家某一時期的基本情況和特點。而要學好韓國語，了解和掌握對象國相關文化如歷史、政治、經濟等各方面都是非常重要的。因為語言的形成，與其對象國的歷史及社會文化等因素都有著密切聯系。若不能觸及語言深層的精髓，與人交流的時候，如果不考慮對象國的各方面文化背景，必然會造成交流上的障礙，甚至還可能產生嚴重矛盾沖突，同時造成跨文化交際能力的提高。

一、 《韓國國情》課程教材分析

當前國內的《韓國國情》課程主要以韓國概況的形式呈現，相關教材主要有：

池水涌、金哲主編，2010年世界圖書出版社出版的《韓國概況》；李正秀、申泉主編，2015年對外經貿大學出版社出版的《韓國概況》；金建著，2013年大連理工大學出版社出版的高職高專類教材《韓國概況》；崔羲秀，2013年延邊大學出版社出版的《新編韓國概況》。國外的有趙恒祿（韓）著，2010年出版的《韓國概況》等等。

其中大部分教材與高職高專受眾接受程度不平衡，針對本科生，內容繁多，拖沓冗長，并且以全韓文為主，相對于高職高專學生來講，沒有針對性，重點不突出，內容較難。再者，教材主要以文字敘述為主，枯燥無味，不符合高職高專學習對象的特點。

二、 信息技術環境下相關教材開發的必要性

教材是施教媒介，也是教學信息的載體。隨著教育的信息技術化發展，其類型也發生了巨大變化。數字化教材有多元性、可控性、交互性等特點，如若真正發揮它的作用，將為教育事業的發展帶來巨大的推動作用。紙質教材適用于閱讀；音頻視頻適于視聽；多媒體適用于綜合訓練；網絡則適用于自學和協同學習。將這些融于一體的教材同時具備了以上特點，并且使用便利，不受時空限制，還可融入大量的信息和教學內容，并且信息傳遞更加直觀、具體。

信息技術與教材相融合，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習和解決問題的有力工具，充分調動學生的積極性和學習興趣，使學生有更多的精力投入到自主性、探究性的教學活動中去。豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點，將信息技術越來越多地應用于教學之中。充分體現“以學生為中心”的教育思想，充分借助信息技術的優勢，合理設計學生學習的教學資源、提供學習資料、設計問題，讓學生帶著問題和任務，參考學習資料，自主解決問題。

《韓國國情》課程理論性較強，但高職學生的計算能力、抽象思維能力、表達能力和推理能力相對本科院校的學生較差，教材如果理論性太強，容易引起學生的反感，導致學習興趣低落和學習效果差。因此針對學習對象的特殊性，開發一部能夠提高學習積極性、加強自主學習的數字化網絡教材勢在必行。

三、 信息技術環境下《韓國國情》教材設計方案

1. 教材結構體系

教材編寫的思路是遵循“任務驅動，自我學習”的教學模式，按照專題類別分單元進行編寫。內容并不是簡單、任意地羅列知識點，而是對高職學生所必需的內容進行歸納和提煉，并根據學習對象水平的不同，學習內容增設了彈性需求。

2. 內容的設計及特點

《韓國國情》教材應該囊括韓國社會、政治、歷史、經濟、文化、外交等各個領域，融紙質教材、音頻、視頻、各種網絡資源為一體的立體化教材。其特點是引進全新的信息技術教學理念，革新現有教學模式，運用信息技術將各種資源融于有限的紙張上，可以使用手機等現代化信息技術手段進行學習和查閱。教材內容形式多樣、活潑多樣、精益求精，提煉了高職學生應當掌握的相關知識。切實有助于提高學生的學習效益和資助學習能力。其次，每個章節的內容編排旨在提高學生獲取和處理信息、解決和分析問題的能力，讓學生在學習中提高跨文化交際能力、創新能力和實踐能力，為終身學習和全面發展夯實基礎。再者，學習目標明確，讓學生通過探究的方式，完成單元任務，注重語言與文化的有機結合。

3. 講授方法和要求

學生在學習過程中應當占主導地位，課堂中以學生為主體，讓學生充分行動起來。以學習任務為載體，通過完成指定的任務，培養學生自我學習能力。教師在講授過程中應當做好導演的角色，教授學生如何使用信息化教學手段完成學習任務。

四、 結論

運用信息技術將枯燥的文字變成圖文并茂、聲音與影像并存的立體化大容量教材，教師在轉換角色的同時，改革開發出符合信息技術環境下的教材，特別是像《韓國國情》這樣傳統意義上認為理論性較強的教材。針對學習對象，并融知識、理論、實踐于一體，以任務為載體，讓教材變得生動有趣。并且能夠提高學生的興趣和主動參與的積極性，信息技術環境下的教材是承載著教學改革成敗與否的關鍵。

參考文獻：

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