中職機械制造專業行動導向實踐教學模式研究

王守軍

摘要：中職教育與我們的普通高等教育最大的區別在于中職教育注重與培養的是專業特色鮮明、動手實踐能力強的綜合應用型人才，尤其是崗位適應能力。多年的教學實踐探索，使得“以就業為導向”的教學理念逐漸深入人心，已成為廣大教育工作者教學的主要指導方針，并被越來越多的教師所認可與接受。基于此，本文下面將結合中職機械制造業專業特點、學生身心發展規律，簡要探討行動導向教學方法在中職教學中的具體運用與實踐，以期幫助廣大教育工作者提高教學水平，提升學生就業水平。

關鍵詞：中職教學；機械制造專業；行動導向；實踐教學

行動導向實踐教學是以學生就業為導向，以師生共同參與為基礎，旨在培養學生動手實踐能力，激發學生創新能力的一種教學方法。在行動導向實踐教學中學生通過主動性的發揮、積極性的調動，來實現學生腦力活動與體力勞動二者的有機統一，從而有效提高學生專業知識、實踐技能，幫助其建構屬于自己的機械知識體系。對此，本文下面將以行動導向實踐教學為理念，開展中職機械制造專業行動導向教學模式，綜合運用各種教學手段與教學方法，以此激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性，培養學生綜合實踐能力。

一、 開發行動導向教材，完善實踐教學內容

中職教育作為以培養學生實踐能力為主的教育，應當主動為中職機械專業行動導向實踐教學開發出一套與之相適應的教學教材，以便教師更加高效地提升行動導向實踐教學效果。但從目前的教學現狀來看，多數中職院校都沒有屬于本院校特色的中職機械制造專業教材，使得課堂教學方法與教材之間的嚴重脫節，同時，這也正是行動導向實踐教學在中職機械制造專業教學中所遇到的難題。因此，在中職機械制造專業教學中，教師要善于積極探索目前中職教學現狀，有針對性、有目的性、有組織性地以“三性”“三觀”為教學原則，對中職機械制造專業教材進行開發與發展，以此促進學生德智體美等綜合素質的全面發展。那么，“三性”“三觀”是什么呢？簡單來講即是，首先，中職機械制造專業教學目標應當具有定向遷移性、發展性與能力觀，促進學生方法能力、專業能力與社會能力等綜合能力的全面發展；其次，機械專業教學內容應當具有應用性與適應性，注重學生文化基礎理論、職業操作技能以及職業素養的培養；最后，課程實施與評價應當同整體、局部進行有機融合，重視課堂教學過程，培養學生職業分析與活動能力。為了更好地實現中職機械制造專業行動導向實踐教學，大部分職業院校已開始積極探索與開發行為導向教材，以打破傳統機械專業教材的束縛，真正實現學生機械制造能力與實踐能力的提升。

二、 優化機械教學方法，創新實踐教學模式

傳統教育教學下，中職機械制造專業教學往往采取的是單一化的“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，長此以往，不僅嚴重打擊了學生機械制造學習的積極主動性，還束縛了學生的創新思維與實踐能力，從而嚴重影響機械制造專業教學質量。所以，在中職機械專業行動導向教學中，教師應當充分考慮學生的學習特點、興趣愛好以及個體差異性，以便對癥下藥、因材施教。大部分教師在新課程背景下實施機械制造專業時存在一種誤解，即認為所有的教學內容，都適用于行動導向教學方法，但事實上，機械制造專業教學中，也會有部分理論知識教學，而這部分知識的教學是無需運用行動導向法，只需要利用典型的案例法進行講解，讓學生在具體的實際案例過程中掌握相關的機械理論知識，并在隨后的實踐教學中為其提供引導與指導。除此之外，也不是所有學生都適應這種教學方法，一些中職生性格較內向，不善于交流，所以，在具體實踐操作中，不能讓其自己去探索，而應當注重教師引導與幫助。總之，在中職機械制造專業行動導向教學中，教師要善于創新實踐教學模式，通過小組合作學習、任務驅動教學以及項目教學等多種教學方法的運用與結合，調動學生的學習積極主動性，發揮學生主觀能動性，激發學生學習興趣，以此優化課堂教學效率，達到行動導向就業的目的。

三、 加強校企合作力度，提升機械教學質量

校企合作是目前中職院校中較為常用的一種教學模式。機械制造專業作為一門實踐性較強的學科，更應當加強校企合作力度，通過合作交流與溝通，以此提高學生實踐經驗，加快學生與社會之間的融合。行動導向實踐教學在中職機械制造專業教學中的運用，旨在提升學生理論知識與實踐操作能力。所以，中職院校應當積極主動地與其他校企進行溝通、商洽與合作，并定期向各大企業傳輸一大批實習生進行定崗實習，讓其在具體的實踐操作中鞏固相關的理論知識，此外，企業還應當安排一些指導老師到現場進行實時指導，幫助學生消除實習難題。一般來講，對于那些抽象性強、晦澀難懂的理論知識，學生往往能夠在具體的實際操作過程中得到有效解決。此外，企業應當多為學生安排一些具有典型性的實習工種，讓其能夠提前適應未來的工作環境，掌握操作技術與實踐技能，增強畢業后的競爭能力。教師還可組織各個企業的優秀的老員工到具體的實訓基地進行現場指導，糾正學生操作過程中的誤區，幫助其快速、高效地掌握相關操作技能，以此加強畢業生的競爭能力，提高學生生存能力，優化課堂教學效果，提升機械制造專業教學質量。

小結

總而言之，在新課程背景下，轉變傳統的教學模式是大勢所趨，而行動導向實踐教學作為中職院校教學中一種行之有效的教學方式，無疑是一種最佳選擇。所以，在中職機械制造專業教學中，教師要善于結合學生學習特點以及學科特點，通過多種教學方式以及教學手段的運用，激發學生學習興趣，培養學生學習能力，提高學生實踐能力與創新能力，從而為學生今后的學習與工作奠定堅實基礎。

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