職業院校小記者實踐能力培養的有效路徑研究

尤宏炎

摘要：實踐能力是個體在解決和處理問題的過程和方式中起穩定、調節、控制作用的生理機能和心理機能共同作用的總和。實踐能力包含實踐動機，實踐能力、專項實踐能力和情景實踐能力思想基本要素。職業院校對小記者實踐能力培養也應當以這四項基本構成要素為依據，結合小記者的實際，循序漸進。

關鍵詞：職業院校；小記者；實踐能力；培養路徑

職業教育課程改革以及社會對人才的需求都促使“實踐能力”成為職業素質教育的一項重點內容。在長期的職業院校小記者培訓過程中，“實踐能力”這一理論顯得尤為重要。職業院校實踐能力的培養過程，既是理論知識與實踐的有機結合，也是將理論知識實踐運用、并在實踐操作中提升理論知識認知、理解、掌握并進行創新的過程。如何有效培養小記者的實踐能力，是職業院校語文教師和新聞宣傳工作的重要課題。本文試圖通過長期以來對職業院校小記者培養的實踐探索，對職業院校小記者實踐能力培養的有效路徑進行總結。

一、 激發職業院校小記者進行實踐的動機

實踐動機是個體要進行某一項活動時所產生的引導、激勵、維護個體活動的一種內在動力，實踐動機的產生需要個體的實踐興趣、成就動機、實踐壓力三項基本要素的共同作用。人們常說“興趣是做好的老師”，采訪的興趣是小記者不斷提升實踐能力的重要動力。學習興趣和學習效率呈正比，職業院校的教師團體要善于引導、激發和保護這些小記者的學習時間，鼓勵和引導小記者們參與到采訪等實踐活動中去，讓小記者們在參與實踐的過程中不斷學習新的知識，提升學習實踐興趣。實踐的成就動機值得個體在自己所愿意從事的，對自己有重要意義的或是對自己來說有一定挑戰性的實踐活動中能夠取得優異的成績，甚至取得成績要比其他人獲得的成績更好時產生的喜悅感和繼續挑戰的欲望。一旦個體在實踐活動中獲得了成就動機，就會產生主動挑戰下一個更高目標的欲望，并會為了這一目標不斷努力，實踐的成功與否對小記者而言是他們從已知實踐目標向另一個更高的實踐目標不斷邁進的動力，職業院校教師對待小記者出現的錯誤和問題給予一定的理解和寬容，并幫助他們分析問題，總結經驗，及時進行改正，當他們取得成功之后要學會與其一起分享快樂，交流心得。另外職業院校在指導小記者參與實踐活動中，不能一味的進行鼓勵，還要向這些小記者們施加一定的壓力，借助外力督促他們全身心的參與到采訪等實踐活動中去。針對職業院校的小記者們，我們應該注意激發他們的學習興趣和實踐興趣，不斷鼓勵他們自己去探索，為他們設立語言關、膽量關和寫作關，創建一套完善科學的實踐動機，為小記者在實踐活動中提升實踐能力創造平臺。

二、 職業院校要關注小記者們的生理和心理的協調發展

實踐能力因素包含個體在實踐中的基本生理機能和心理機能。通常來說實踐能力并不能為個體解具體問題提供具體的辦法，但實踐能力卻會影響個體處理和解決問題的效果，在提倡素質教育的時代背景下，職業院校也需要轉變人才培養模式，不能只重視和學習成績有關的心理素質發展，更應該重視學生實踐能力的發展。職業院校小記者社團的開設和進展應該秉承團結協作、積極互動的原則，在日常的學習生活中要重視對小記者們的基本工作技能和獨立解決問題的習慣和能力。職業院校的小記者是一個團體，在集體活動中更容易激發記者們的實踐動機，促進他們的生理素質和心理素質的協調發展。職業院校小記者可以組織采訪名人，參觀革命圣地，參觀權威報社和電臺等活動來引導同學們樹立正確的人生目標和職業道德觀等。職業院校對小記者們開展這種類型的教育活動能有效地從個體的生理上鍛煉和提升他們的新聞感知機能，還能從心理上鍛煉和提升他們的心理素質、溝通交流和寫作等能力，又能培養和提升他們獨立解決問題、借助一些有用的工具的意識和能力。

三、 針對性地對小記者進行訓練，將理論內容運用到具體的實踐中去

專項實踐能力因素的實質是個體在解決問題中表現出的專項技能。不同的實踐領域所需要的專項實踐技能是不同的，熟練掌握一項專項實踐技能需要有恒心和毅力，需要不斷進行專項知識學習，不斷強化所學知識，并將所學到的知識轉換到實踐中去，職業院校培養和提升學生的專項實踐能力首先要從學生的身邊入手，根據學生的個人性格特點等循序漸進，其次是根據學生的個人興趣愛好，提升與他們所選擇的職業相關的專項實踐能力因素。職業院校要幫助學生發掘自身的潛質，有的放矢地開展針對性教育培養，為學生奠定堅實的專業實踐能力。職業院校的小記者社團本身就是一項專業色彩較強的小團體，小記者們是要實際運用自身所掌握的知識轉換成實踐，采訪活動的開展更是為了讓小記者們完成采訪任務，寫出精簡客觀的新聞稿件。

四、 鼓勵學生用實際行動來解決真實問題

情景實踐能力因素指的是在現實的情境中，實踐者根據自身能力和情景條件，用最恰當的行動和方式并付諸實際的能力要素。真實的問題會受到很多不確定性性因素的影響和制約，這也要求實踐者必須具備一定的實踐送機和實踐能力。實踐者只有在不斷的實戰中才能正確認識到自身能力和情景之間的關系，進行準確的評估，在實踐探索中解決做出判斷和決策，提升自身的情景實踐能力。職業院校也應當為學生提供豐富、真實的問題情景，讓每位學生都能參與到實踐中，在實踐中尋找切實的解決辦法。

五、 結語

每位學生都有獨特的個性和能力，在迫切需要與時代、與世界接軌的呼聲下，教育工作者們更應該懷著誨人不倦的態度來引導和教育學生，不僅要掌握科學文化知識，更要懂得正確的為人處世的道理，重視學生實踐能力的培養。讓學生在步入社會后真正地做到學以致用。

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