淺議高職院校物流專業實訓教學的問題及對策

[摘要]高職院校的物流管理專業承擔著培養社會所需的高素質物流技能專業人才的重任，實訓教學作為綜合技能培養的有效手段在其中扮演著重要角色。但目前各學校的實訓教學存在著軟硬件、師資力量、課時安排方面的諸多問題，難以發揮其核心功能。通過對各高職院校物流專業的教學現狀和問題的分析，有針對性地提出了可操作的對策建議，旨在探索合理的實訓教學組織方式和教學安排，不斷提升實訓教學的質量和效果。

[關鍵詞]物流專業；實訓教學；高職院校

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）11-0142-02

[作者簡介]李瑋（1984-），男，漢族，江蘇鹽城人，講師，碩士，研究方向：物流管理、綜保區運營管理。

當前，經濟快速發展對于物流行業提出了更高的要求，也進一步凸顯出物流專業人才的缺口問題。如何在新形勢下加快物流行業的發展，建設起一支高素質的物流技能專業人才隊伍，這給各個學校的物流專業發展提出了更高的要求。目前，很多高職院校為了更好地培養物流專業技能人才，都先后搭建起了校內實訓平臺和場所，并進一步強調了實訓教學的重要地位，期望以此來提高學生的實踐能力和綜合素質，并取得了一定的效果。但是，在實際操作過程中，物流專業實訓教學的質量和水平往往由于多種原因難以達到預期的效果。因此，我們需要在教學實踐中不斷總結經驗，探索提升實訓教學質量的有效途徑和手段。

一、物流實訓教學現狀

目前，各個高職院校物流專業很多已經建成了本校的實訓場所，常見的包括：倉儲實訓室、叉車實訓室、運輸實訓室、ERP實訓室等。同時，受到各級技能大賽的驅動，各院校的實訓室也都配備了較為專業的設備和系統，對于物流相關操作的模擬較為貼合現實的操作場景，有較好的鍛煉和學習價值，從而在不斷加大硬件投入的基礎上，形成了當前各高職院校的“軍備競賽”，使得各校在一定程度上提高了硬件水平。

根據目前了解到的情況，各校在實訓教學方面都致力于提高設備和實訓室的利用率，一方面加強技能大賽訓練，另一方面也有意識地增加了實訓課程的比重，將實訓平臺與理論教學有機結合，提高了教學效果和質量。然而也存在實訓平臺利用率不足，與日常教學脫節，更新換代不及時等諸多問題。

二、實訓教學存在的問題

（一）實訓器材數量少，種類單一

很多學校雖然配備了相應的物流實訓室和實訓器材，但是無論是出于成本的考慮，還是由于迎合物流技能大賽的需求，使得相應的設備器械類型并不完善，種類相對單一，對于專業課程的覆蓋面較小。因此在實際的教學過程當中會出現以下問題：一是由于種類少，所以在進行演示或操作時不能完整地體現整個知識體系，只能較為片面地展示物流操作的部分單一過程；二是實訓器材數量少，與學生的參與實訓人數不匹配，導致實訓教學組織工作增加難度，難以保證課上所有學生的練習時間充足，教學效果不盡理想。

（二）教學計劃及課程設置缺乏科學性和合理性

在目前的教學實踐中，理論教學和實踐教學的安排相對獨立并自成體系，很難將二者有機結合起來。通常是理論教學占據的課時較長且體系完善，而實訓教學所占比重偏小并呈現碎片化特點，很難合理地組織安排理論與實踐的比重。同時，由于各校參加技能大賽時間設置的問題，導致實訓室的使用率難以均衡，存在使用上的“淡旺季”問題。

（三）實訓教學師資力量薄弱

目前，大多數院校物流管理專業能夠承擔實訓教學的專業任課教師的數量有限。一方面，很多教師是從管理、運輸、經濟等其他學科轉過來的，本身對物流實踐方面的經驗較為缺乏；另一方面，部分物流專業教師缺乏企業工作經歷，雖有一定的理論知識積累，但缺少足夠的實踐經驗。此外，物流行業中的專業設施設備種類繁多、專業性強、更新換代頻率高，要求教師所掌握的知識和技能也需要不斷隨之更新升級，但現階段無法實現知識技能的及時更新。因此，對于實訓教學而言，缺乏專業的師資力量。

（四）專業實訓教材缺乏

當前絕大多數物流專業課的教材都偏重理論教學內容，與實際工作現狀結合不夠密切，缺乏對于實訓技能有針對性的專業教材。在實際授課過程當中，經常由實訓教師根據各校實訓資源將授課內容進行調整，或者根據實訓內容自行編寫教學流程，缺乏專業指導性，且隨意性較強。

三、實訓教學的發展對策

（一）合理安排教學時間，提升實訓場地的利用率

充分規劃課堂時間和技能大賽時間間隙，讓全體學生參與到實訓當中去，避免實訓場地閑置。同時在大賽訓練階段，讓其他學生觀摩，既不影響大賽的訓練，又可以讓教師結合書本知識點進行集中講解和演示，從而促進提升課堂教學的效果。

（二）實訓教學的現場環境和虛擬環境相結合

充分考慮到現有條件和技術手段，合理安排實訓的現場環境和虛擬環境。現場環境就是通過接觸和使用實物來完成相應的實訓任務；虛擬環境是采用現代化的虛擬現實手段，例如計算機軟件系統、VR虛擬現實設備等，模擬出與真實環境相似的虛擬環境，來避免某些物流重型設備和危險操作的安全隱患，讓學生能夠通過先進的信息技術手段來較好地完成實訓教學的任務，不受場地和安全的限制。

（三）加強專業師資培養，編寫有針對性的實訓教程和指導用書

學校應當進一步重視對于實訓專業師資的培養。可以從以下兩方面著手：一是招聘有企業工作經歷及實際操作經驗的專業人員來校任教或兼職；二是加強對本校教師的針對性培養，采用到相關企業現場考察學習、兄弟院校間交流、到相應高校培訓進修等方式逐步提高實訓教師隊伍的能力。從而有計劃、有目的地通過各種方式和手段，逐步培養一批素質好、潛力大、能力強的骨干實訓教師，并切實地推動和實現“雙師型”教學團隊的建設。同時，可以組織專業人員編寫有針對性的、適合本校實訓條件的實訓教程和指導用書，進一步規范和細化實訓的內容和要求，科學地指導學生完成實訓內容，提升教學效果。

（四）推行實訓分組作業，以任務驅動方式完善實訓教學具體內容

高職院校要不斷推進實訓教學形式的創新設計，針對學生數量多、知識掌握水平不同、實訓內容機械單調、實訓課堂控制難度大等問題，推行實訓分組作業方式，在老師完成示范和講解的基礎上，將學生進行合理分組，并以任務驅動的方式，讓學生通過團隊合作完成布置的任務內容。這樣，一方面豐富了教學內容、提升了趣味性，另一方面節省課堂時間、培養學生的團隊協作能力，更重要的是可以合理搭配能力不同的學生，相互促進、共同進步，從而取得更好的學習效果。

四、總結

總之，各高職院校應當在滿足教學大綱要求的前提下，根據自身實訓條件揚長避短，培養專業師資力量，通過切實可行的方式手段，最大化地發揮本校實訓軟硬件的作用，優化和提升物流專業的教育教學質量。由于物流管理專業的自身特點，涉及的設施設備、實訓軟硬件有著種類繁多、操作技術要求高、難以全員配備等問題，在實踐中，很多高職院校的實訓教學流于形式、成效甚微，或者只能用于大賽訓練或理論教學的部分輔助。因此，教育工作者應深入研究專業特點，掌握市場動態，挖掘自身潛力，充分利用學校和社會資源，不斷提升物流管理專業的教育教學水平。

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（責任編輯：喬虹劉茜）