使用分層測試卡之體會

蘭煥樂

《數學分層測試卡》的指導思想是：以學生為本，使每一個學生在每一節(jié)數學課堂學習中都能有成功的體驗。我使用《數學分層測試卡》已有三年的時間，現在我把三年的使用心得談一談。

1、《數學分層測試卡》的知識編排讓我們知道了自己的知識基礎還有待進一步夯實;《數學分層測試卡》的分層評價理念給我們指明了前進的目標——要做一名教出數學味、教出人文精神的教師。

2、《數學分層測試卡》的分層測試帶動了課堂教學另一項改革——分層教學。從學生的實際出發(fā)優(yōu)化教學過程，是課程改革的一項任務。《數學分層測試卡》為教師實施最優(yōu)化教學提供了一種手段和載體。

3、《數學分層測試卡》確實能夠找準每個孩子學習上的個體差異性，所以它能夠充分調動各個層次的學生的積極性。

4、在教學中，我充分利用《數學分層測試卡》中的分層評價、因材施教的思想。課堂提問時，讓不同層次的學生回答適合自己層次的問題，并及時給予鼓勵性的評價;合作學習時，把不同層次的學生分在一個小組內學習，讓優(yōu)等生幫助中等生和“學困生”，充分發(fā)揮其優(yōu)勢;練習時，要求學生都從第一層做起，然后根據每個學生的實際情況進行分層評價。這樣使每個學生都能體會到被關注，體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學習的積極性、主動性，成績逐步提高。

5、數學分層測試卡可經當做復習導入、溫故知新來用。數學來源于生活，在我們身邊處處有數學問題。但是，關鍵在于觀察身邊的物和事，從觀察中發(fā)現問題，提高思維的深刻性、靈活性與敏捷性。數學分層測試卡每一份卡分為三個部分，利用數學分層測試卡上的相關習題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)問題意識教學程序的準備階段。復習是為了更好地理解本課所學習的知識，在學生還沒有進入到學習數學的狀態(tài)時，首先選用數學分層測試卡當做復習資料，當做課前熱身，會達到事半功倍。

6、數學分層測試卡可以當做教學習題，當堂教學活學活用。精講多練是提高課堂教學效率的重要保障，只有多練才能達到趁熱打鐵當堂檢驗的目的，才能充分利用數學分層測試卡達到明德實驗項目提出來的目的。由于小學生生活經歷有限，知識積累少，在實際生活中往往會與所學知識產生認知沖突，要適時引導。充分利用數學分層測試卡，讓學生通過觀察思考后，聯系自己的已有知識和經驗，充分展示思維的過程，趁熱打鐵當堂教學活學活用。

總之，如果我們把數學分層測試卡用活了，學生輕松了，我們的工作量自然就少了，我們把數學分層測試卡用巧了，課上課下分割使用，化整為零，工作自然就輕松了。