建筑結構課程實踐性教學環節的探討

夏喜蓮 長沙職業技術學院

建筑結構課程實踐性教學環節的探討

夏喜蓮 長沙職業技術學院

建筑結構課程是高職建筑工程技術專業的一門必修課，其教學效果將對學生的專業水平起到重大影響。然而在以往的建筑結構課程教學中，實踐教學得不到應有的重視，不僅教學方法落后，而且與理論課的聯系不夠緊密，導致學生的實踐能力始終得不到有效的提升。本文將對建筑結構課程實踐性教學環節的改革策略加以探討和分析，以期大幅度提高建筑結構課程的教學質量，從而為學生綜合能力的全面發展奠定堅實的基礎。

建筑結構 實踐性 教學環節 改革

隨著課程改革的不斷深入，給高職教育帶來了巨大的沖擊和挑戰，傳統的教學理念和教學方法已經不能適用于時代和社會的發展需求，學生的就業形勢十分嚴峻。為了轉變這一現狀，高職院校必須大力推進教學改革，為學生提供良好的學習環境，采用多樣化的教學方法，著重加強對學生實踐能力的訓練，以增強學生的就業競爭力，使其在激烈的市場競爭中脫穎而出，占得先機，從而真正實現高職院校的人才培養目標。下面以建筑結構課程為例，闡述實踐教學改革的有效策略，希望對提高學生的實踐技能水平能夠有所幫助。

1 改變教學觀念

一直以來在高職建筑結構課程教學中，教師往往照本宣科，只是按照教科書的內容進行授課，與學生的互動較少，沒有關注學生對專業知識的理解和掌握程度，在這樣的情況下學生要想學好建筑結構的相關知識，必須要依靠自身的自覺性，而這恰恰是高職學生所缺乏的品質，因此建筑結構課程的教學質量十分低下，學生的基礎知識薄弱，實踐能力不強，為后續的學習增加了阻礙。教師在建筑結構課程教學中扮演著重要角色，應該主動履行知識傳授和啟發引導的職責，積極轉變教學思想，借鑒其他教師的教學經驗，學習最新的建筑結構知識，確保為建筑結構課程的教學工作提供更為完善、優質的服務。

2 理論實踐結合

理論和實踐的融合滲透是高職建筑結構課程改革的必然趨勢，此舉既能夠增加學生對理論知識的理解，又能夠鍛煉學生的實踐操作能力，教學效率和教學質量也會有顯著的提升。在建筑結構課程教學中，教師應該做到以下幾點：

第一，增加實踐教學課時，確保理論課和實踐課的比例為1：1，增設實訓項目，如施工圖的識讀、鋼筋加工、模板制作、混凝土澆筑等等，讓實踐教學貫穿到建筑結構課程的整體教學之中。教師可以采用教學做一體化的教學模式，一邊進行理論知識的教學，一邊讓學生進行實踐練習，以活化學生的思維，引起學生的思考，幫助學生熟悉施工下料的流程，明確建筑構件之間的聯系。

第二，采用多媒體教學方法，借助多媒體課件將復雜難懂的理論知識清晰直觀的表現出來，在播放課件之前教師要提出一些問題，讓學生帶著問題去學習，提高學生學習的針對性和目的性。觀看完課件以后，教師要鼓勵學生勇于提問，大膽發言，將建筑結構知識的重點、難點問題予以解決，這樣可以大幅度提高學生的課堂參與度，牢牢吸引學生的課堂注意力。

第三，教師可以與建筑企業建立合作關系，讓學生到工地中參觀，近距離的觀察建筑施工的流程和要點，記錄關鍵數據。在參觀完畢后教師要布置課后作業，讓學生寫出本節課的收獲，考察學生是否用心觀察和記錄，以加深學生對課程實踐的印象，鞏固和強化實踐教學效果。

3 注重課程實訓

課程實訓主要分為校內和校外兩個部分，教師要根據學生的綜合能力進行分組，保證每個小組學生實力相當，能力互補，男女比例適中，具有一定的競爭和合作意識，以便更好的完成學習任務。通常情況下每個小組有4到6名成員，校內實訓是以課程內容為實訓項目，如建筑材料、施工工藝、施工流程等等，通過完成特定任務促進學生對相關知識的理解和吸收。校外實訓同樣需要學生以小組為單位開展工作，教師可以引導學生參加一些訓練課程，以實現對學生進行專項訓練，在鞏固學生課堂所學知識的同時可以強化學生實踐能力。高職院校應擬建一個建筑專業的實訓中心，完全模擬真實施工現場條件進行實踐教學的實訓基地，可同時接納數百名學生實訓，包括砌筑工、抹灰工、鋼筋工、架子工、木工、模板工等實訓車間，可對學生和社會進行工種技能鑒定。

4 打造校外實習基地

校外實習基地是正常運營發展的企業，學生在實習過程中面臨真實的工作環境以及工作崗位，在工作中必須執行標準的職業規范，通過模擬真實的工作場景，能夠通過學生在實習中的表現及時發現存在的問題，能夠及時的查缺補漏。這樣，不僅培養了學生利用所學建筑結構知識解決生產實踐和工程項目中實際問題的技術管理能力，而且，還能夠培養學生的責任心和愛崗敬業精神，使學生真刀真槍地進行職業規范化訓練，從思想上熱愛本職工作樹立為事業和企業獻身的精神。同時，實習基地提供了現代工程技術人員應具備的質量意識、安全意識、管理意識、協作意識、市場意識、競爭意識和創新意識等實踐氛圍，學生收獲很大。由此可見，校外實習是實現“零距離上崗”培養目標的重要場所，需要高職院校給予足夠的重視。

5 結束語

綜上所述，建筑結構是一門應用型課程，對學生的實踐能力有著較高的要求，鑒于傳統教學的種種弊端，與學生的身心發展需求相背離，所以建筑結構課程的實踐教學改革已然勢在必行。教師應加大實踐教學比例，增設實踐訓練項目，為學生提供更多的實訓機會，以便學生了解自身的缺點和不足，在實訓中不斷改正和完善自我，獲得心理品質的鍛煉和職業素養的提升，從而為學生的就業提供方方面面的支持和保障。

[1]王澤.高職建筑結構類課程教學研究與探索[J].新課程(下).2016(07)

[2]王慶華.高職建筑結構類課程教學研究與探索[J].職教通訊.2013(33)