理實一體化教學模式在高職廣告設計專業的改革

利丹 贛州技師學院

理實一體化教學模式在高職廣告設計專業的改革

利丹 贛州技師學院

我國社會經濟的發展對高職廣告設計專業提出了更高水平的要求，不僅要提高學生的創新意識，還要增強學生的專業技能。在此形勢下，理實一體化教學模式的改革逐漸進入公眾視野并被眾多高職教育工作者所認可。它將理論教學與實踐緊密結合起來，重視培養技能型人才，成為高職學校廣告設計專業課程改革的重點。本文將論述理實一體化教學模式的概念、特點以及實施的意義，總結現階段高職廣告設計專業教學中的問題，闡明這一教學模式在高職廣告設計專業的改革策略。

理實一體化 高職院校 教學模式 改革

高職教學內容的職業特點鮮明，比如汽修專業、攝影后期專業、美容美發專業等。我國對于廣告設計專業的教育水平仍然處于探索階段，雖然在不少高職院校開辦了廣告設計專業，但是仍然存在人才短缺的問題。而理實一體化教學模式的應用為廣告設計教學開辟了新天地，它突破了理論與實踐相脫節的桎梏，著重培養學生的動手實踐能力和職業素養，實現了教師知識和能力的一體化、教學場所的一體化、教學內容的一體化等等。大量實踐證明，理實一體化教學模式的應用不僅能提高教學質量，還能實現培養具備創新實踐能力的適應性廣告人才的教學目標。因此，如何在廣告設計專業中開展實施高質量的理實一體化教學是高職教育研究的重要課題。

1 何為理實一體化教學模式

1.1 概念

理實一體化教學模式是在同時具備教學設備與專業設備的教室中，由同一位專業老師教授廣告設計專業理論與技能的教學內容，將專業理論課與實踐性教學環節重新分解整合，融教、學、設計操作于一體的復合式教學模式。

1.2 特點

首先，理實一體化教學以學生發展為本。它強調學生是教學主體，而教師起引導作用。為學生獲得知識和技能提供途徑和方法，關注學生基本理論知識的掌握情況，更關注學生技能和素質的培養；其次，理實一體化教學以職業能力培養為核心。通過引導學生完成一系列教學目標和教學任務啟迪學生思維，挖掘潛能。最后，它實現了教學過程的實踐性、職業性。比如為廣告設計專業設立工作室，根據職業崗位標準設定教學目標和教學進度，實現了理論與實踐有機結合。

1.3 實施意義

理實一體化教學模式為廣告設計教學提供了學生團隊協作、師生互動合作的機會。第一，學生在此過程中能有效學到專業知識和技能，激發了學生學習的主動性和積極性；第二，通過團隊合作完成設計項目能提高學生與人溝通協作的能力和解決問題的能力，學生實現了對自己的認可、樹立遠大的職業價值觀；第三，教師與學生的互動過程可以幫助建立和諧的師生關系，有助于教師更圓滿地完成教學任務；第四，理實一體化教學模式提高了高職教育水平，有利于人才的培養和社會的發展。

2 高職廣告設計專業教學中的問題

2.1 課程設置不合理

廣告設計它涉及到社會、科技、文化、藝術等各個方面，綜合性極強。但是許多高職院校的廣告設計專業缺乏獨立而富有特色的課程體系，只是單純在本科基礎課程上增設專業實踐課。教學目標不明確、教學觀念和教學模式落后。

2.2 教學和行業分離

一方面，許多高職院校沒有讓學生了解到未來廣告設計專業的發展趨勢、以及這一專業背景知識，使學生沒能對自己準確定位，缺乏步入社會適應行業要求的能力。另一方面，許多學生專業技能薄弱，不能滿足社會、企業對專業人才的需求。

3 理實一體化教學模式在高職廣告設計專業的改革策略

3.1 明確人才培養目標和要求

藝術設計專業教學要面向社會崗位確定人才培養的目標。學生畢業后從事廣告設計的單位主要有電視、報紙、雜志等廣告公司。從事的主要工作有廣告創意設計、廣告策劃與制作等。社會的快速發展使廣告公司對人才的業務素質要求頗高。最基本的有以下幾個方面：一要畢業生掌握廣告設計制作的基本知識和技能，這就要求高職教育重視基礎理論知識的教授；二要畢業生具有一定的正確運用設計方法及設計實踐能力，這就要求高職教育理論與實踐并重，增加學生的實戰機會；三要求畢業生具有藝術創作意識和較高的藝術鑒賞力，這就要求學生在實踐過程中積累經驗，開闊眼界。

3.2 課程體系改革

藝術設計專業應根據行業發展的要求優化課程結構，重點突出職業能力的培養。多開設專業技能課程，比如計算機輔助平面設計、版式設計等計算機類課程；素描設計、色彩設計、圖形創意等美術類課程，為學生打好基礎。

3.3 校企合作

學校可以與廣告公司密切合作開發教學項目，創造職業情景。比如利用企業的實際項目讓學生按客戶的要求在規定范圍內完成設計方案。既讓學生了解廣告設計企業近期的項目、意識到自己在專業上的不足、學到最真實的技能。還能讓學校了解企業所需的人才標準并采取有針對性的培養措施，幫助學生明確目標、積累職業經驗。

綜上所述，理實一體化教學模式改革對高職廣告設計專業教學至關重要，對學生的職業發展也發揮著重要意義。因此教師要從實際教學水平出發，找出教學過程中存在的不足并采取高效、科學的優化策略提高教學水平。充分發揮理實一體化教學模式的效用，挖掘學生的潛能、幫助學生樹立正確的價值觀、引導學生設計出優秀的廣告作品。

[1]張蕓.論高職類廣告設計專業教學模式改革創新[J].中國科教創新導刊. 2010(22)

[2]王艷峰，鄧玉璋.關于高職廣告設計專業理實一體化教學模式的改革[J].職教論壇. 2009(23)

利丹，女，1984-，江西贛州人，漢，平面設計專職教師，初級職稱，研究方向：藝術設計 平面設計。