論高職教育軟件工程專業(yè)綜合改革課程建設(shè)

周瑋 馬鞍山職業(yè)技術(shù)學院馬鞍山技師學院

論高職教育軟件工程專業(yè)綜合改革課程建設(shè)

周瑋 馬鞍山職業(yè)技術(shù)學院馬鞍山技師學院

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會已經(jīng)逐漸邁入到信息時代和數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)與人們的日常生活聯(lián)系越來越緊密，滲透到各個方面。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)新時代的飛速發(fā)展，各大高校紛紛加強了軟件工程教育，不斷進行軟件工程專業(yè)課程的綜合改革。然而，在任何改革面前都會遇到各種各樣的問題和困難，軟件工程專業(yè)課程的改革同樣在具體實施過程中面臨了諸多阻礙與問題。在本文中，主要分析了在課程改革過程中遇到的一系列問題以及問題出現(xiàn)的原因，并結(jié)合問題原因提出了相應(yīng)的解決方案，以更好地推動高職教育軟件工程專業(yè)綜合改革課程建設(shè)工作的進行。

高職教育 軟件工程 綜合改革 課程建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)深入民心，人們在許多方面越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展又推動了軟件產(chǎn)業(yè)的興起。軟件產(chǎn)業(yè)的興衰不僅僅關(guān)系到人們的生活水平和質(zhì)量，更加與國家的科學技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。良好的軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)能夠滿足各相關(guān)行業(yè)的需求，提高行業(yè)的工作效率及經(jīng)濟效益，可以促進國家科學、經(jīng)濟的發(fā)展，提高國家在國際舞臺上的競爭力。而良好的軟件產(chǎn)業(yè)，需要較強的軟件開發(fā)能力。因此，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的專業(yè)型軟件開發(fā)人才成為了軟件產(chǎn)業(yè)越來越關(guān)心的問題和焦點。為了積極應(yīng)對該主要問題，培養(yǎng)軟件人才，各高職院校不斷進行相關(guān)課程的改革工作。

1 軟件工程專業(yè)綜合改革課程建設(shè)中的問題

雖然，近些年來，各教育部門及機構(gòu)不斷提倡軟件工程專業(yè)課程改革，各教育工作者和學生也逐漸接受該課程改革的目的和意圖。但是，在實際改革課程建設(shè)過程中仍有許多問題亟待解決，只有充分認識到問題的根源，才能從根本上找到改革課程建設(shè)的最有效的方法。

（1）受到傳統(tǒng)教育模式的影響，一些學生和教師沒有足夠重視課程實踐的重要性。大部分的高職院校在軟件工程課程教學中，主要采用傳統(tǒng)的模式，老師大部分時間都是口頭講述，學生聽取，缺乏具體實踐操作，使得學生在接受理論知識時存在一定的困難，同時，也會缺乏實際操作能力，無法解決實際應(yīng)用問題，對學生的編程能力和今后的工作會產(chǎn)生不利影響。

（2）傳統(tǒng)軟件工程專業(yè)課程與實際軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。目前，高職院校中的軟件工程專業(yè)課程仍舊采用傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材及課程最大的缺陷就是沒有和企業(yè)進行及時有效的溝通，使得學生及教師不能很好的掌握最新的市場需求，偏離社會的主流方向，無法學到新型的軟件開發(fā)技術(shù)，不能形成與時俱進的思想，在未來的工作中無法適應(yīng)快速發(fā)展的軟件技術(shù)，對工作要求適應(yīng)性差。

（3）學生的創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力較差。在目前大多數(shù)的高職院校中，學生的思想就是單純地想學到理論基礎(chǔ)和實踐技術(shù)，對于教師傳授講解的內(nèi)容，只是簡單地進行消化、理解，而沒有進行更深一步地探討；對于已有的技術(shù)方法，學生會不斷地學習和操作，但沒有對該方法進行分析和改進，缺乏思考能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。長此以往，會大大限制學生的發(fā)散思維，阻礙了新型軟件開發(fā)技術(shù)的革新。

2 高職教育軟件工程專業(yè)綜合改革課程建設(shè)的方法

（1）改革傳統(tǒng)教育模式，增強對實踐能力的重視。由于受到傳統(tǒng)模式的影響，部分教師和學生沒有正確認識到實踐的重要性，從而導致學生的實踐能力低。為了提高學生的實際操作和實踐能力，必須進行教育模式的改革。福建師范大學軟件學院始終堅持CDIO 的核心思想 ，開展CDIO 工程教育模式，重視學生的實踐能力。在CDIO 工程教育模式中，將產(chǎn)品的開發(fā)到投產(chǎn)使用這一整個生產(chǎn)過程搬到教育課程中，使學生的主動性、實踐性、課程內(nèi)容之間有效地關(guān)聯(lián)起來，讓同學邊學邊操作，這樣既學到了理論知識，又提高了實踐能力。

（2）與一些企業(yè)進行合作，形成“校-企”結(jié)合模式。在這種模式下，可以組建新型的教師團隊，不再只包括單一的高校教師，還有企業(yè)專家。這樣可以有效地把握最新的市場潮流和需求，給學生帶來了新的理念和技術(shù)。同時，學生也可以到企業(yè)進行一定的實習，增強學生的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)。

（3）增強高職院校學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。只有不斷地創(chuàng)新，科學技術(shù)才能不斷地進步。為了提高學生的創(chuàng)新意識，可以舉辦有關(guān)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”講座和競賽，通過豐厚的獎品來激勵學生充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)新能力。同時，鼓勵學生參加“中國創(chuàng)翼青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”、“中國女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等大型國家級比賽，可以積累學生實際動手能力和操作經(jīng)驗，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，增強團結(jié)協(xié)作意識。

3 總結(jié)

高職教育軟件工程專業(yè)綜合改革課程建設(shè)工作的順利進行，能夠有效地提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生在未來的工作中能夠正確地把握市場新動向，做出合理的抉擇，為中國的軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)貢獻自己的力量。

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