基于一體化教學在數控專業教學中的應用分析

劉榮 江西省電子信息技師學院

基于一體化教學在數控專業教學中的應用分析

劉榮 江西省電子信息技師學院

本文結合中等職業教育的具體情況，指出了數控車床的專業實踐教學整合的可行性，綜合教學提高了學生的學習興趣和操作技能，加快“雙師型”建設，是職業學校教學改革的必然趨勢。隨著深化教學改革，教學模式的變革勢在必行，教不是閉門造車，學生不僅要有高質量，以滿足企業生產需要，這就要求改變傳統的教學方法，大力推進“一體化”教學模式，圍繞“整合”的教學模式進行了探索、分析“一體化教學”的實施應具備的條件。

數控一體化教學 教學模式 實施條件

“一體化”教學“一體化”的教學方法，改變了理論教學和實踐教學的傳統教學形式的重要性，突出教學內容和教學方法，全面、實用的適用性，結合理論教學、現場查看、培訓為一體的實踐與技巧，建立雙向溝通，老師和學生小組討論合作，提高學生的理論學習的興趣，促進對理論的理解，提高訓練的興趣和實際操作能力，并為學生職業發展方向為提高適應能力的未來的工作。

1 如何在數控專業中引入一體化教學

數控車床行業專業課程涉及“汽車技術”和“數控車床編程與操作”等幾門重要課程。

可操作性強，理論與實踐教學緊密結合，教學內容同步。教學以下缺點原來的教學理論和實踐分別存在：一是，實踐教學是不在同一個地方的理論，也難保證各學科教學時間、教學內容脫節，教學進度不統一，碎片化的知識，學生學習的早期現象如易忘記。理論與實踐的老師不是人，重復教學內容，學生不是理論和設備運行過程的有機結合，教師的理論是紙上談兵，學生和老師的學習，不知道為什么，教學質量和教學效果差。二是的數控車教材內容比較抽象，但理論教學方法單一，學生不感興趣。純理論的教學方法，尤其是最專業的基礎課和專業課的傳統教學方法，更好的方法是使用多媒體教學，學生難學，去理解，也不愿意學習，甚至厭倦學習；第三、課程的實用性，與理論教學不能通過示范操作指導，也可以用于演示。在講授實踐教學內容時，理論教師雖然花費了大量的時間和精力來解釋，但學生仍然不知道老師的云。理論上，舉例來說，教師在教學工具刀的方法和程序的子菜單，學生可以很難接受和理解，如果老師對機器或模擬軟件演示，學生可以很容易掌握的方法；

2 一體化教學的具體任務實施

首先，學生必須進行模擬，校準程序，以宇龍仿真軟件練習，學生在教師的指導下，以掌握一定的技能和技巧，通過實踐驗證，理論體系，對所學知識的理解，實踐中必須掌握正確的練習方法，對安全運行重點，提高實踐效果，嚴重和導游教師，加強監督，發現錯誤立即糾正，保證實踐的準確性。給出了每個學生的仿真結果。提高學生的自我意識，提高實踐效果。第二，學生程序驗證合格，對機床的實際操作，教師應根據題目選擇好的設備、工具、量具進行準備工作。老師對學生的加工過程演示，可以使學生獲得具體的、明確的、生動的、感性的知識形象，加深他們的學習書本上的知識，抽象的理論與實際的事物和現象，幫助學生形成正確的技能的正確觀念。

3 一體化在數控專業中的教學實施評價和實施過程中注意的問題

根據學生的整個實習過程填寫教學評價表，評價表內容包括安全文明生產分級、機床操作、程序編制、工件部分等。（每一個任務都給出了一個擴展部分的圖片，并有能力練習其余的時間以達到同樣的效果。

3.1 教師的理論應該從學科體系的教學轉變為教學行動的系統，會有一個很難適應轉變的過程，此外，數控車教師的整合必須有各方面的業務能力，如：教學要有準備，準備，夾具和量具。一旦開始上課，就沒有時間做準備，這就要求老師對教學內容非常熟悉。

3.2 學生已經習慣了學科教學模式，在實施的初期也會感到不適。模塊教師在設計教學計劃時，要充分考慮到這一點，可以在演示、對話和演示中，給予更多的穩定性和經驗性的知識，而且還要重復，讓學生適應這種教學模式，徹底轉變。

4 數控技術一體化教學效果的分析

一體化教學豐富了課堂教學，提高了教學效果和綜合教學能力。不僅符合

學生的實踐特點、突出的實踐性訓練、教學內容的針對性、學生的邊緣學習理論

實習作業有利于學生對教學內容的理解和記憶，有助于教師及時發現問題，及時靈活地解決問題。綜合教學是職業教育發展的趨勢，是突出技能訓練的有效手段。

5 結束語

數控車一體化教學模式是以理論教學與實踐教學相結合為目標的教學模式。第一：提高理論教師的實踐能力，實訓教師的理論水平，培養一支高素質的教師隊伍；其次，教師將理論知識轉化為實際的教學，使學生能實踐與中學實踐。他們在實踐中能理解理論知識和掌握操作技能。第三：有助于教師及時發現問題，靈活及時地解決問題。一體化教學提高了學生的學習興趣，增強了學生的靈活性和創造性。

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