項目化教學模式在計算機應用教學中的應用分析

李麗娜 宜春職業技術學院

項目化教學模式在計算機應用教學中的應用分析

李麗娜 宜春職業技術學院

隨著新課改內容的不斷落實，致使計算機應用教學實踐中，教學工作者越發的意識到項目化教學模式的重要性，并將其精髓落實到教學實踐中，力求以此方式，提升計算機應用教學水平，提升學生的學習效率，筆者針對這一問題，對當前的項目化教學模式的特征進行了分析，而后針對項目化教學模式與計算機應用教學的融合進行了分析，以下為詳述。

項目化教學模式 計算機應用教學 應用分析

近幾年來，我國逐漸的意識到新課改落實的重要性，同時也意識到傳統的教學方式已經無法滿足學生的需求，實現教學方式的創新和改革已經成為當前發展中的必然，也是促進學生成長和發展的重要環節。創新和改革當前的教學方式更適合學生的發展，更能與時代發展的腳步相契合。因此，在計算機應用教學的過程中，越來越多的教育工作者開始將項目化教學模式落實到實踐中，力求通過此種教學途徑，提升學生的計算機實踐應用能力。

1 對于當前項目化教學模式的特征分析

1.1 關于項目化教學的內涵分析

項目化教學指的是在實施傳統的教學方式的基礎上，讓學生自行將所學的知識內容轉化為專業的知識，進而提升其自身的實踐水平。

在落實計算機應用教學的過程中，有關的教師應當充分的考慮學生的主體性地位，并根據其學習表現，綜合并歸納學生的學習習慣以及學習興趣，同時發揮自身的主導性地位，將全方面促進學生的發展為教學基礎，把零散的知識系統化，讓學生在實踐操作中學習計算機應用知識，最終達到提升學生系統的整合能力的目的，讓學生在系統的學習環境下，提升對知識的理解和掌握能力，與此同時，全方位的調動學生的學習積極性和參與主動性。

1.2 關于項目化教學的作用分析

其優勢主要體現在以下四點，其一，通過項目化教學可以讓學生意識到所學知識的重要性，并在實踐中將所學的知識和實踐應用相結合，進而建設一個健全的課程教學體系。其二，學生在接受項目化教學模式的過程中將會逐漸的意識到社會實踐發展趨勢，并明確所學知識的作用，提升自主學習意識，逐漸的在學習的過程中，培養自己的個性，為自身日后的發展提供切實的動力。其三，運用這一教學模式，可以直接提升學生學習動力，讓學生在實踐學習中，感受到實踐工作的壓力，更能接近社會中的工作內容，進而及時的解決發展中易出現的實踐問題。其四，通過項目化教學模式，學生可以借此機會掌握社會企業對人才的需求，從而針對性的調整所學內容的趨向，從學校的角度來講，可以在此過程中，了解學生的實際水平，并對計算機課程內容及時的調整，轉化其課程設置結構，進而提升學生的社會競爭力。

2 對于項目化教學模式在計算機應用課程的應用建議

2.1 合理擇取教學課程

落實項目化教學的核心內容就是將工作程序作為核心導向，基于此，而后再逐漸的實現內容的拓展，進而提升學生的專業素養和業務素質，將培養學生的專業性和實踐應用能力作為教學的基礎內容，督促學生在實踐學習中，找尋適合自身成長和發展的學習方式，自主的完成教師所規定的學習任務，教師還應當重視學生的實踐應用能力，在進行計算機應用實踐課程時，著重培養學生的專業能力，增加學生的上機時間，進而提升學生的實踐應用能力。

2.2 合理的定位教學目標

計算機應用教學課程的開展，最終的目的就是提升學生的實踐操作能力，在實踐上機的過程中，逐漸的將抽象化的計算理論知識，轉化為切實的實踐操作知識，為了學生日后進入社會奠定良好的基礎，讓學生將所學知識學以致用。鑒于此，院校領導也要充分的意識到教學目標定位的重要性，良好的、適宜的教學目標，才能最大程度的促進學生的成長和發展。在定位具體的教學目標時，有關領導應當充分的考慮學生學習過程中的學習習慣和綜合性水平，將其作為發展基礎，作為定位教學目標的基礎內容，進而提升學生的計算機應用以及操作能力。與此同時，還要充分的將技術類的理論知識和計算機操作良好的結合，進而最大程度的促進學生的發展。

2.3 科學的設置教學課程

在實踐計算機教學時，有關的計算機教師將培養學生的綜合素養以及專業技能為教學重心，將計算機教學課程體系化，在逐漸的落實教學過程中，健全計算機教學課程，課程中不僅要涵蓋著計算機的理論知識、計算機的應用技巧以及計算機的基礎等等，除此之外，有關的計算機教師還應當根據學生的學習能力，構思計算機課程的長遠發展計劃，并將計劃細分到具體的項目，將其中的小項目也要做好定位，進而提升學生的學習效率。

首先，在計劃之前，就應當做好市場調查工作，對市場的發展趨向進行了解和掌握，對課程所面向的崗位進行明確和定位，對市場的發展動態及時的掌控，構建合理的、科學的人才培養方案，進而建設適合學生發展的計算機課程體系。

其次，應當對計算機課程所面向的工作范圍大概的了解，而后將具體的項目落實到實踐中，擇取適宜的項目，將計算機課程全面的落實到人才培養過程中，促進學生的發展和成長，最終培養出適合社會發展的適用性和技能型人才。

最后，學校在將項目化教學模式融入到計算機應用課程中時，應當首先對學生的學習興趣和掌握知識的能力有所了解，根據學生的實際情況，對項目逐一的劃分，而后再針對性的劃分出子項目，并嚴格按照規定的計劃落實，最終將子項目實現線性化。這一過程中，要著重培養學生的專業能力和技術能力，確保學生的發展方向，力求將人才培養與時代發展腳步相契合。

3 結束語

綜上所述，現階段在進行計算機應用課程教學時，越發的注重項目化教學方式的重要性，并將其充分的融入到教學實踐中，與此同時，有關的計算機教師應當充分的發揮自身的主導性作用，在實踐教學中逐漸的總計和歸納學生的學習習慣和總體水平，根據學生的實際情況，落實項目化的教學模式，提升計算機應用教學課程的效率。

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