“互聯網+”時代計算機基礎微課教學應用研究

余紅珍 江西工商職業技術學院

“互聯網+”時代計算機基礎微課教學應用研究

余紅珍 江西工商職業技術學院

隨著互聯網技術的迅速發展，“互聯網+”早已經成為當代信息傳播的主要手段。在這個時代，互聯網也逐漸走進我們的生活、學習和工作中，可以從中獲取大量的信息不斷豐富我們的大腦。并且“互聯網+”時代計算機基礎微課教學應用，大大提升了教學質量，因此，“互聯網+微課”這種新型的教學模式應運而生。該文對“互聯網+”的概念以及“互聯網+微課”在計算機基礎課程教學中的應用進行了研究，并且闡述了本人觀點。

互聯網+時代 微課 計算機基礎

1 “互聯網+”概述

“互聯網+”實質是互聯網思維不斷進步的實踐性成果。“互聯網+”不僅能提高網絡的進一步完善，還能推動經濟結構的發展和演變，從而帶動社會經濟實體的穩定增長，也為教育改革、企業創新、社會發展提供了傳播的途徑和平臺。“互聯網+教育”，這種模式不是單單的兩者想加，而是將現代化的信息技術通過互聯網的平臺，讓傳統的教育方式與現代科技融會貫通結合起來。使其做到既不拋棄以往的教學理念，也不放棄追隨時代潮流的腳步。讓互聯網與傳統教育進行深一步的融合，充分利用互聯網的優勢充分發揮出互聯網在社會資源配置中的合理性作用和決定性地位，進一步培養出適應能力較強和一批批新型人才。

2 “互聯網+”時代計算機基礎微課教學應用研究

在當今互聯網信息化發展的社會中，計算機技術也已經成為知識結構體系中不能分割的組成部分了，“互聯網+”時代計算機基礎微課教學應用也在不斷壯大研究隊伍，因此計算機基礎教育也日漸發展成為知識教育中不可或缺的的重要內容了。如今，計算機已經成為生活中關鍵的部分，使人們對計算機基礎教學重視度不斷提高，對計算機熟練技能方面在日益提高標準，為了提高學生們計算機專業技能，必須要打破以往傳統的教學模式，結合現代技術合理改革教育方式。

2.1 “互聯網+”時代計算機基礎微課教學的應用效果及特征

微課是近幾年來新興的一種教學資源，取得的良好的應用效果，它是對傳統教育模式的提高和完善，微課計算機基礎微課這種教學資源被廣泛接受和快速應用于教學過程中，然而計算機本質也是以計算機基礎課程為中心展開教學。爾后，再憑借微課來輔助計算機基礎課程進行教學，兩者相得益彰，一定能達到預期和令人欣慰的教學成果。計算機基礎教學是一門專業性技能要求高的必修課程，緊緊跟隨著計算機的大力推廣和普及，它的作用也越來越重要。

2.2 “互聯網+”時代計算機基礎微課教學的意義

有利于教師根據課程不同內容和特點調整教學模式，微課是短而精悍的教學視頻，將重點、疑難點用微課的形式制作成視頻呈現在課堂上，用最簡單最優的方式闡述出來以便于學生靈活學習和理解運用，在保證了良好的教學效果同時，也提升了學生們對計算機基礎的學習興趣。計算機基礎理論知識比較零散和繁瑣，微課有利于教師們可以將知識點歸納整理使知識點條例清晰，還可以把知識點一步步詳細劃分，一個知識點制作一個微課視頻，讓枯燥乏味的理論知識用簡短的視頻表述清楚完成講授，這樣可以使學生們有一種對學習計算機基礎微課的簡單輕松感。微課教學模式在教學方面有著突出的改變。這樣可以帶動學生們在課前自主學習，課后積極完成作業同時還可以在網絡平臺上鞏固課堂知識和遺漏點，給同學們提供了反饋反思和學術交流的空間。近而使學生們不單單可以從課堂上學到知識還可以根據自己的情況和狀態去更好地借助網絡微課堂來提升自己和不斷培養自主學習能力和獨立思考問題能力。 2．3 “互聯網+微課”在計算機基礎教學應用

“互聯網+微課”為學生提供了優良的自主學習平臺。它強調教學生是教學的主體，而教師是默默的推動者，身為一名幕后角色扮演者來通過互聯網引導者學生們主動學習，拓展學生們學習的渠道，提高學生們對學習的興趣和灌輸他們在今后生活工作中要經常與互聯網打交道，并且還要他們熟練掌握的技術能力。這種模式教學因材施教，可以通過互聯網將知識集中式形成互聯網學習資源庫，憑借互聯網這個學習平臺進行創新式學習獲得知識理論技能。與此同時，帶動了教師們對計算機的使用和運用電子版教案的發展，改革了教師們傳統的教學科研模式，也提高了教師的課堂水平和學生們學習興趣。

3 結束語

“互聯網+微課”的出現可以使理論知識成為共享資源，對學生們自主學習和自主思考提供了良好的平臺，同時對于教師教學方面也具有重要的意義。在這個互聯網的時代，計算機基礎微課的必然成為教育改革的優良趨勢和信息化的新形態。使“互聯網+微課”與以往傳統的教學策略完美結合起來，提高教學質量和效率。

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