論基于移動端下的高職英語詞匯學習

肖 君

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論基于移動端下的高職英語詞匯學習

肖 君

四川工程職業技術學院，四川 德陽 618000

英語詞匯記憶是英語學習的基礎，直接關系到英語學習的最終效果。當前，移動端英語學習方式日益成熟。基于此，對移動端的英語詞匯記憶方式優缺點進行了詳細的分析。

詞匯記憶；移動端；艾賓浩斯遺忘理論

引言

教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》指出：“高職高專教育英語課程的教學目的是：經過180～220學時的教學；使學生掌握一定的英語基礎知識和技能；具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力；從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料；在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流；并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。” 各種語言學習活動歸根到底都是學習詞匯的活動。由于絕大部分高職學生缺乏有效的詞匯學習策略；因此造成了聽、說、讀、寫、譯方面的困難；從而阻礙了英語運用技能的提高；在很大程度上影響了學生學習的積極性和信心。隨著網絡技術不斷提高及智能手機的普及；近年來越來越多的高職學生對智能手機的應用也不僅限于通訊功能了。針對這些現象；利用智能手機和移動學習這種新的學習模式作用于英語詞匯學習；大大的提高學生英語學習效率[1]。

1 相關理論分析

1.1 移動學習理論

當前我國高職學生英語學習落后，很大程度來講與基礎有關，也就是說詞匯量積累不夠。對就像建筑高樓一樣，如果沒有打好地基，整體都是存在威脅的，隨時可能會崩塌。所以，我們必須清醒的認識到，詞匯的積累和學習對于英語的重要性。在傳統的高職英語課堂上，老師是主導，學生很大程度都處于被動的狀態，很難發揮出自身的優勢，因此教學的效率很低。隨著新課改的推進，各種方式出現了，而本文所闡述的移動學習理論就適用于高職英語的教學。其主要秉承確保學生能夠隨時隨地的進行學習，打破的傳統空間以及時間的限制，充分的拓寬選擇，比如手機APP、電子詞典等高科技時代的產物，幫助學生在課后隨時可以接觸到單詞，成為了其自主學習的重要方式[2]。

1.2 艾賓浩斯遺忘理論

主要是由于其研究了人類的遺忘規律，他發現記憶20分鐘后就遺忘了41.8%。這樣看來，如果學習之后不進行及時的鞏固，最終知識點也會在腦海里消失。而且，人的記憶也是有階段性的，并且特點不一。比如在初期，遺忘的速度是比較快的，所以相對量也多；隨著時間的推移，加之不斷的練習，到后面會逐漸的減慢到沒有遺忘[3]。

2 移動端的英語詞匯學習的優勢及缺點

2.1 移動端的英語詞匯學習的優勢

作為一種新型的移動學習方式，利用智能手機這一終端開展英語學習具有許多新的特點。相對于傳統的英語學習方式，它有以下主要的優勢：

（1）便捷性。隨著科技的發展，信息時代來臨了，現在的我們每個人都有智能手機，時常可見“低頭”一族，刷微博、閱電子書等。我們知道現在手機與智能的結合，可以將很多資源網羅起來，方便快捷。所以，利用其優勢，將移動學習發揮到英語詞匯學習中。

（2）網絡性。許多學習軟件具備網絡功能，這是當前社會不可或缺的，因為每天都會有新的事情發生，隨著“互聯網+”時代的來臨，資源變得愈加的豐富。比如，在當前我們都比較喜歡用的有道詞典，里面不僅包含了對于詞匯意義的解釋，同時還會有相關的例句，還能結合實際。并且可以根據使用者的實際情況，進行內容的選擇，更能貼近他們的需求。又如，扇貝新聞軟件，就是網羅了當前國內外的實事，在培養學生英語能力的同時，也拓寬了他們的眼界。

（3）交互性。用戶可以隨時檢索知識點，同時其中包含著同、近詞的聯系、延伸。僅通過簡單點擊操作即可實現。

（4）豐富性。隨著時代的不斷發展，人們對于事物的要求也越來越高，所以在教育領域也必須考慮到這點。比如傳統只有黑板和粉筆的課堂已經完全無法激發孩子的興致，同時單憑圖片效果也是不佳。當前，我們更需要的是將動畫、游戲、音樂等多方結合的方式，來更好地促進英語教學的開展，而移動學習就可以做到這點。

（5）個性化。學習者可以根據制定的目標、以及自身的情況來選擇軟件和資料，打破了傳統千篇一律的方式，更能夠實現個性教學，有利于培養多樣人才。

（6）強大的學習管理。智能手機的功能俱全，配合英語學習的軟件，能夠實現對使用者的有效管理。比如，扇貝單詞就不單擁有豐富的詞匯資源，同時還有學習的安排設置，包括量、時間、階段測試等多個方面。這樣可以讓他們更好的掌握情況，并且實現自我的管理。

2.2 移動端的英語詞匯學習的缺點

利用智能手機進行英語學習，雖然存在著許多優勢，但是也存在許多問題和干擾因素。經過總結，主要表現以下幾個特點：

（1）隨意性。因為軟件是在使用者的手里，同時它并不像真正的老師一樣可以提醒你，沒有固定的時間，所以很多時候如果學生缺乏自覺性，可能會導致在英語的學習方面缺少主動，效果不佳。

（2）誘惑性。隨著人們物質生活水平的提升，手機成為不可或缺的東西，并且與智能的結合，讓它變得愈加重要。包含的功能很多：攝像、社交、視頻觀看等。所以，它并非只是學習的工具，所以面對這樣的事物，是充滿的誘惑性的。如果學生不能很好的控制它的使用，反過來使得英語的學習受到影響。

（3）硬件限制。手機屏幕較小，所以其一頁顯示的內容是相對來說很少，對于學員的視力傷害也是很大的。這也是利用手機或者其他電子設備不利的地方，而且，手機不能像紙張，可以隨時的圈點，容易形成看完就忘的情況。這也是在利用無線端記憶法需要改變的。同時，加之智能手機電池容量小，如果長期在外就會不方便智沒有多久就要充電。

（4）產品良蕎不齊。許多手機學習軟件的開發者并沒有教育專業背景，只能是技術方面相對來說比較有能力，這樣就使得很多英語學習的APP缺乏有關的教學理論，其間的思想并不符合學生或者使用者。加之，目前軟件應用商店的管理存在問題，導致在選擇的時候分辨困難。

（5）缺少人人交互的情感交流。使用手機軟件進行學習，盡管有很多的好處，在其中最大的不足就在于，我們長期面對的都是機器，它沒有情感，也不能體會到使用者真正的需求，它缺乏了傳統教育老師能夠及時的觀察到學生的情況，并且根據特點進行課案設計的優勢。所以，在運用無線端單詞記憶方法的時候，要懂得揚長避短，必要的時候加強與傳統教學的互補。

（6）資費問題。利用手機學習英語還存在許多資費的問題。比如，有的詞典和課程只能在線觀看，智能手機在沒有Wi-Fi的情況下，只能通過GPRS上網，而由此產生的流量會造成很多的額外上網費用。

總之，隨著是時代的發展，我們的教育也在不斷的改革。利用智能手機進行英語學習，可以說是雙刃劍，即擁有方便、快捷、內容豐富、個性等多方面的優勢。同時，缺乏情感教育，誘惑大，隨意性大，這些都是我們在使用中需要注意的。只有充分利用好它，才能對英語學習產生積極的作用。

[1]徐輝.英語詞匯的重要性[J].咸寧學院學報，2011（5）：165-165.

[2]王偉，鐘紹春，呂森林.面向大學英語詞匯學習的移動智能系統研究[J].電化教育研究，2011（223）：65-67.

[3]李興敏.外語教學的移動學習模式[J].電化教育研究，2009（191）：109-111.

On English vocabulary learning in Higher Vocational Colleges Based on mobile terminals

Xiao Jun

Sichuan Engineering Technical College, Sichuan Deyang 618000

Vocabulary is the basis of English learning,English learning is directly related to the final results, the current mobile terminal way of learning English is more and more mature,the advantages and disadvantages of the memory of English vocabulary to the mobile terminal are analyzed in detail.

Vocabulary memory; moving end; Ebbinghaus forgetting theory

H319.3

A

1009-6434（2017）04-0147-02