“互聯網+”下教育發展模式

楊嘉樂 武漢市洪山高級中學

“互聯網+”下教育發展模式

楊嘉樂 武漢市洪山高級中學

21世紀，一個現代信息技術高速發展的時期，網絡已經慢慢遍及了千家萬戶?！盎ヂ摼W+”是通過移動信息技術所打造的新型通信網絡平臺，它的優點在于對普通大眾也是免費開放的。“互聯網+”可以將現有的教學資源進行整理，使得教育體制更加公平，教育模式更加先進，在豐富學生們課堂生活之余更突顯出學生們在教學中的重要性。但伴隨著教育的不斷改革也涌現出了諸多問題，例如斷點式的學習、自控力薄弱、沖淡了老師和學生之間的關系等等。

“互聯網+” 教學模式 “互聯網+教育”

下文通過對當代熱點問題“互聯網+”展開分析，詳細闡明了“互聯網+”在高中教育領域所產生的重要影響以及在教育思想方面的變革，從而引起我們高中生對“互聯網+教育”這種新型的教育模式的關注。

1 關于“互聯網+”就教學思想以及體系的革新

1.1 教學資源的開放

以往，教學資源往往只是被限制在學校里，例如課堂，圖書館和實驗室中，除了本校的學生之外其余人想獲取這部分教學資源就相對比較困難了，尤其是一些社會人士。伴隨著網絡技術發展的日趨成熟，通過其強大的信息處理能力能夠在短時間內對大量的資源和信息進行整合，在校園內建立一個數據庫。使得學?？梢酝ㄟ^互聯網這個渠道，來進行教學資源的更新和利用，不斷的補足自身的教學缺陷。在當代網絡技術的支持下，教學資源可以在全球范圍內的任何一個國家實現共享。例如近幾年漸漸在中學校園里興起的慕課，正是“互聯網+教育”所衍生出來的。這種開放性的課程學習的興起完全得益于人們對于學習本身的興趣。正所謂，無論你是誰，無論在什么地方，你僅需要憑借一個郵箱賬號便可以加入其中進行免費學習。

1.2 教學形式多元化

傳統的中學教學模式是依托于學校而存在的，然而“互聯網+”確實能夠打破這種常規，將教學資源進行重新整理和分配，這種變革在沖擊傳統教學模式的同時，也加速了新型教學理念的傳播，使得高中生所接受的教育形式更加多元化。就好比：Udacity、Coursera等大型的開放性課程平臺，他們利用在線視頻課程，向當前傳統大學在教育教學領域的領導地位發起了挑戰。存在互聯網平臺會選擇與一些頂尖的大學合作，例如Coursera的平臺上會專門設置欄目（Specailization），當你通過了規定數目課程的學習，你就可以拿到名牌大學的專業證書。這無疑是對傳統教育體系中學歷和招生制度的一種挑戰。在順應中學教育改革的新形勢之下，中學生們將會成為改革創新的核心。

1.3 學生學習更加主動

當代的高中生們，每天都要按照既定的學習軌跡去學習，每天都是在機械化的重復。“互聯網+教育”讓學生們不再受制于學習的時間和地點，同時也大幅度降低了學生們對課堂和書本的依賴性。也就是說學生們突破了學校的限制，在學習上形式上獲得了真正實現了自由。

學生們可以通過虛擬平臺和他人交流自己的學習經驗和心得體會，不但可以對自己的學習做出自我評價，同時也會收獲他人給予自己的學習建議。網絡自主開展學習的新型教學模式本身就是對傳統教學模式的沖擊，從某種程度上講，這種新模式對教育者本身提出了新的要求，以中學生為中心來搭建教育平臺。但是，他在為學生們帶來方便的同時也帶來了一些弊端，例如，他會使得學習內容缺乏完整性，學習過程缺乏統一性，這都是日后迫切需要解決的問題。

1.4 注重師生間互動的講學方法

“互聯網+教育”誕生后，老師們就逐漸成為學生自主學習的領路人。與此同時，課堂教學也由起初單純的“老師教，學生聽”變為了老師和學生會更注重相互間的交流，學生們主動去學、去探究。這就會需要學生們提前對書本的知識有一個深入的了解，才能做到在課堂上和老師進行充分的交流，達成教學目標。

2 關于“互聯網+教育”這種新型教學形式的解析

當下“互聯網+教育”中最重要的一種教學模式就是慕課。這種新形式的開放式教學方式就是希望一個人不論處于何時何地都可以了解到他想要了解的知識。換言之，就是通過慕課這種教學方法，使得所有渴望學習的人們可以輕松享受到最優質的教學體驗。如今，國外的網絡平臺誕生了慕課三大巨頭：edX、Coursera和Udacity。同時在中國互聯網上也出現了一些慕課平臺，例如學堂在線、MOOC學院、萬門大學等等。

3 結束語

在“互聯網+教育”的推廣下，利用現代化的信息技術方法，改革中學教育模式的同時滿足了對中學教學資源的分配和對教學環境的改善。從我們高中角度來講，未來的發展目標在于通過信息化來推動中學教育的現代化，以對教育理念的變革，真正地走入到教育強國的行列中去。

[1]張成忠.淺析“互聯網+”環境下教育理念及模式的改革研究[J].現代職業教育，2016,(31):94-95.

[2]王繪娟.論“互聯網+教育”背景下高校模式的改革[J].當代教育實踐與教學研究，2016,(9):165-165.