“數學生活化”的“催化劑”

王偉+葉文平

摘 要：新課改明確提出了“數學生活化”的目標，在我們一直圍繞這個話題并將它帶入我們數學課堂的時候，我一直在思索：怎樣讓學生自己在課堂之外也能主動去尋找生活中的數學？怎樣讓學生能自己主動去觀察和記錄生活中的數學問題？怎樣才能讓我們每一位同學都能擁有一雙勤于觀察的眼睛和一雙善于發掘的雙手？直到一個偶然的機會，我在網上看到了一篇小學生寫的數學日記，給了我一個很大的啟發！

關鍵詞：數學；課堂；生活

一、 從陌生到產生，一個困惑的艱難開始

剛開始，我也和其他科目的老師要求一樣，讓學生開始寫數學日記。

可是當學生把他們的“數學日記”交上來一看，我嚇了一跳，這是什么啊？有的這樣寫：“今天，老師讓我們寫數學日記了，我在數學課本上找了這樣一道題目……”有的是這樣寫的：“老師，我想了好久，發現我有一道題不太懂。你告訴我怎么解答吧！”大部分同學都是把數學課本上的應用題改一下，就變成了自己的“數學日記”了，還有的寫得更是離譜，直接就抄寫一些數學題目來充當我叫他們寫的“數學日記”。

怎么辦？沒有辦法就想辦法！我根據班級的實際情況，制定了《數學日記書寫要求》和《數學日記獎勵規定》，加上我和同學們一起努力，我們的數學日記開始走上了正軌！我想：只要我們認認真真、踏踏實實地做，我們的數學日記一定會越來越好的！

二、 從懵懂到摯愛，一段美妙的學習旅程

就這樣，我們班的學生漸漸的愛上了寫數學日記，并也越來越喜歡數學，有個叫艷子的小女孩，她寫了這樣一篇數學日記：

在我很小的時候，我就對“1，2，3，4……”這些數字產生了濃厚的興趣，當我踏進小學的門檻，我覺得自己來到了一個神秘的世界，我在這里認識了小數和分數，還有好多好多奇怪有趣的圖形，我的眼前時常跳動著“+，-，×，÷”，它們就像一個個跳動的音符，陪伴我快樂度過每一天！

有一次，我和媽媽去附近的超市買衣服，媽媽看見在賣衣服的門口有一塊牌子，上面寫著：八折出售！媽媽笑著問我：“艷子，你看這件衣服標價200元，打折后應該是多少元呢？”我笑著對媽媽說：“這個簡單，只要用原來的價格乘八折就可以了，200×80%=160元嘛！”媽媽開心地說道：“算你聰明！”

在買牛奶的時候，我看見旁邊也寫著一個告示牌，我問媽媽：“這寫的買三送一，是什么意思啊？”媽媽笑著說：“小丫頭，還想考我啊！買三送一就是花三箱牛奶的錢，買到了四箱牛奶！也可以用原來價格乘四分之三?！蔽乙查_心地笑了！

在回家的路上，我想起數學老師說過，遇到問題要多思考，因為一個問題可能會有許多方法哦！我回到家，又想出了一種方法，你想知道嗎？我先算出大袋每克可以賣多少元？再算出小袋每克可以賣多少元？你會比較出最后的結果嗎？你還有其他的方法嗎？試試看哦！

我記得，我們的數學老師說過，數學就像一個神秘的大森林，當你走近它，你會發現它就像一塊磁鐵吸引著你；當你走近它，你會發現，每一棵樹，甚至每一片葉子蘊含了無數的秘密！

我愿意在這個無邊的“森林”里暢游，去發掘“每一棵樹”“每一片葉子”所蘊含的奧秘！

我把她的這篇日記在班級讀了一遍，然后讓全班學生討論她寫的好在什么地方。同學們各抒己見，有的同學認為她寫了我們生活中的真實事例；有的同學認為她還寫了自己對數學的想法和思考；還有的同學說她在面對問題時，懂得去認真思考，值得我們學習……

后來，我們班的數學日記就像雨后春筍般涌現！如夢凡寫的數學小日記《圓的舞蹈》中，利用我們學習的圓的知識，用圓規為大家展現了一幅幅由“圓”主演的美麗圖畫，精彩絕倫；還有雅霜所寫的《分數加減法應用題的注解》中，為同學們在遇到的兩種相似卻又不同的應用題做了非常仔細的注解，讓大家受益匪淺??！她列舉的兩道題目是“一塊35公頃的土地，其中15種玉米，14種花生，其余種土豆，種土豆的面積占這塊地的幾分之幾？”和“一塊35公頃的土地，其中15公頃種玉米，14公頃種花生，其余種土豆，種土豆的面積是幾分之幾公頃？”她在后面解釋道：解答這兩題應從兩題的各自問題著手，第一題問的是幾分之幾？表示把“一塊35公頃的土地”看作“單位1”，求種土豆的面積占“單位1”的幾分之幾？應該用1-15-14=1120；第二題問的是幾分之幾公頃？表示在35公頃的土地中減去15公頃（種玉米的部分），再減去14公頃（種花生的部分）。列式：35-15-14=320（公頃）……

就這樣，“數學日記”這個“外來者”，在我們班生了根，并發芽，長葉，開花，結果！

轉眼間，學期快結束了，我讓學生在數學日記中寫下自己這學年學習數學的感受時，學生用自己稚嫩但真誠的話語表達了自己的感受！

1. “我從來都不知道數學可以這樣學，這樣真有趣！”

2. “我覺得數學就像一個美麗的花園，以前我沒有發現它的美麗，是老師您讓我發現并流連忘返?！?/p>

3. “老師，我會讓數學日記伴隨我的學習生涯，帶著它，我倍感快樂！”

4. “是它讓我覺得數學如此有趣，生活如此多彩——數學日記”！

……

參考文獻：

[1]黃杏芳.關于通過數學日記培養學生反思習慣的思考[J].數學通報，2005，（8）.

[2]朱曉梅.數學教學中培養學生元認知能力的探索[J].數學教學研究，2005，（6）.

[3]教育部.全日制義務教育數學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2012.