淺談信息技術在小學英語教學中的應用

金祎+張威

摘 要：為了豐富小學生的知識面，培養他們在不同環境下學習的能力，目前很多學校組織老師開始多元化的教學方式，其中利用信息技術進行小學英語教學目前取得了較好的成果。本文就個人的見解，對信息技術在小學英語教學中的應用進行了一定的討論，并提出一些自己的想法，希望能給相關的工作人員一定的啟示。

關鍵詞：信息技術；小學英語；教學

近年來，經濟方面不斷發展的同時也推進了教育方面的變化，小學教育引起了很多教師和學生的關注，尤其是新課標對正處于義務教育階段的學生們有了不一樣的要求。小學英語在教學內容、教學要求、側重點等方面不同于中學階段，并且小學生有著很強的求知欲和好奇心，如果教師不能很好的激發他們對知識的探索，則會讓學生產生厭倦和疲乏。利用信息技術教學是符合學生的心理特點和學習規律的，相對于傳統的灌輸式教學、單一的板書來說，信息技術教學更能提高教學的課堂效率，但前提是小學英語教師要學會合理利用教學資源進行有效教學，這既是一種對教學能力的評價，也是對技巧的考驗。

一、 信息技術在小學英語教學中所占優勢

（一） 符合小學生的心理需求

興趣是學生最好的老師，如何提高學生對英語的學習興趣，對于老師來說是教學的關鍵，小學生處于對任何事物都十分好奇的階段，如果采用傳統的“滿堂灌”的教學方式，可以說60%的學生都無法完全接受新知識。上課注意力不集中，經常開小差，這些在小學生中是比較常見的現象，因此，信息技術的利用可以提高學生的課堂注意力，對于課堂教學來說很重要。

（二） 緩解教師的教學壓力

利用信息技術教學不僅對于學生來說可以吸引其注意力，傳統小學英語教學中書寫是很重要的環節，教師要一直拿著粉筆面對黑板寫很多單詞，以加深學生的記憶，而借助多媒體展示PPT可以免去書寫部分內容，并在多媒體上用色彩鮮明的著重號標識出來，可以讓學生輕而易舉了解課堂重點，另外可以空余更多的時間讓教師和學生進行面對面交流學習，教師也可以利用多媒體過渡教學環節，從一定程度上來說緩解了教師的教學壓力。

（三） 豐富課堂和教材內容

一般小學英語教材內容比較少，而且相對簡單，但因為課時的原因，教師必須要充分利用課堂，讓學生全面了解知識點，這也加大了教學難度。信息技術可以通過各種形式將知識進行有趣的展示，譬如，可以進行情景再現，或者進行比賽。枯燥的教材有時無法滿足學生的求知欲，必須借助信息技術來豐富課堂內容，加深對知識的理解。

二、 對信息技術在小學英語教學中的思考

（一） 當前信息技術在小學英語教學中的應用比較廣泛。在《Let learn》這一課時學習過程中，教師可以借助圖片和多媒體，向學生展示一些基本的學習用品，比如：book， bag等單詞，先讓學生描述這些物品的名稱，顏色及外形等，這樣也不斷引導學生回顧之前學過的內容，進而引出本節課的課題，達到了一舉兩得的效果。尤其在由舊知識過渡到新知識時，利用信息技術，將課件設計得非常自然，由淺到深，慢慢引出知識點，使學生能明白本節課的教學意義，與傳統的教學方法相比是一大優勢，多張動態圖片的使用并且貼近生活實際，使學生產生熟悉感進而提高學習興趣。

（二） 從PEP小學英語教材內容來看，利用信息技術來輔助教學是有效的，目前可以看到信息技術已經廣泛應用于各種類型的英語題型中，尤其是PPT教學，可以通過展示圖片，播放音頻、視頻等方式調動課堂氛圍，及時創設語言環境，使學生能夠輕松融入課堂中。比如在講解《Let try》這一課時時，可以向學生展示外太空的視頻資料，并提出問題讓學生通過討論回答，教師引導學生展示討論結果后，播放有關外太空的歌謠，讓學生跟著感受英文的魅力，活躍課堂氛圍。因此，信息技術的運用簡化了課堂教學流程，也為教師減輕了課堂教學壓力，省去了準備課堂教具的過程。另外，運用課本同步音頻及視頻，讓學生能夠直觀感受英文對話，給予學生視覺和聽覺上的刺激，以豐富的形式展現于課堂上。

（三） 雖然信息技術能夠改變傳統教學方式，極大程度調動學生的學習興趣，但是也存在很多問題，教學是師生交流互動的過程，學生是課堂的主體，而教師起著主導作用，但是部分教師過分依賴信息技術，忽視了與學生的交流，使得教師的主導地位不能很好體現出來，信息技術是把雙刃劍，學生缺乏獨立思維，受到多媒體束縛，而且教師獨特的教學風格不能得以體現，學生不能很好的理解課堂知識，動態的圖片也會分散注意力，使學生產生幻想。另外長時間觀看PPT對小學生來說很容易產生視覺疲勞，不利于身心健康發展等，這些都需要教師要合理利用信息技術進行課堂教學。

三、 小結

小學英語是英語學習啟蒙的階段，這段時期要重點培養學生對英語的學習興趣，利用信息技術來進行輔助教學可以彌補傳統教學方式的不足，符合小學生的心理需求，可以借助他們的好奇心和求知欲提高對學習的興趣，另外，豐富課堂內容的同時也緩解了教師的教學壓力，但值得注意的是，教師要合理利用信息技術，根據學生的實際情況進行針對性教學，不能一味依賴信息技術。

參考文獻：

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