安全工程專業英語課堂教學改革探索

楊克+邵輝

摘要：為了培養符合工程教育認證要求的國際化安全工程專業人才，迫切需要對目前的安全工程專業英語教學進行改革。目前安全工程專業英語教學中還存在一些問題，應該將專業課程內容，生產、生活中的安全問題及安全科學與工程研究前沿問題融入專業英語課堂教學中，并在安全工程專業英語課程中進行具體的教學實踐。

關鍵詞：安全工程；專業英語；課堂教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0205-02

安全工程專業是業界公認的交叉綜合性學科，安全問題存在于生產生活各個領域，安全無處不在，是一個真正意義的跨學科系統工程問題。根據中華人民共和國教育部《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》規定，安全科學與工程已經單列為一級學科[1]。

一、安全工程專業英語教學中存在的問題

1.培養方案設計的缺失。安全工程專業大學本科的培養計劃，涉及學生安全工程專業英語能力培養的計劃包括三個方面，一是大三下學期開設專業課程《專業英語》，二是大三下學期的《國外安全技術查詢綜述與實踐課程》，三是大四上學期后三周與下學期開展畢業論文相關的英文文獻翻譯。

2.專業教師認識上的誤區。根據筆者多年來對安全工程學習和教學的經驗來看，專業講師對《專業英語》課程的誤區表現在兩個方面：一是本專業的教師對《專業英語》的課程的認識停留在其僅僅是一門專業課而已，像《系統安全工程》、《機械安全》一樣，并沒有認識到所有的專業課程都與其高度相關，并沒有突出《專業英語》的基礎作用，這是普遍存在的一種現象，因此就會導致專業教師對專業英語課程不夠重視。二是專業教師自身較少參與國際學術交流，認為參與國際交流是研究生的事情，本科生不必要使用專業英語開展學術交流。

3.學生認識上的誤區。學生對《專業英語》的認識誤區主要表現在認為國外并沒有單獨的安全工程專業，學生對《專業英語》的課程內容的認識不足，簡單地將專業英語當成是背誦專業詞匯，翻譯專業語句，更多時候將專業英語當做詞典工具使用，僅在需要的時候查詢，并沒有意識到專業英語和基礎英語一樣也需要聽、說、讀、寫、譯等能力。

二、安全工程專業英語教學的改革探索

針對目前安全工程《專業英語》教學中存在的以上問題，要求專業教師從教學的角度展開改革，突破傳統的教學方法，激發學生的學習興趣，提高安全工程專業人才的培養質量。對本科生而言，課堂教學是他們學習知識的最重要的環節，同時也是學校培養人才的根本途徑[2]。因而需要專業教師認清安全科學與工程專業發展的趨勢，把握安全科學與工程的學科發展動態，切實地改變課堂教學的方式和方法，從根本上提高安全工程專業英語的教學效果。

1.課堂教學與專業課教學內容相結合。安全工程專業英語是一門涵蓋了安全工程其他專業課的課程，學生需要先行對其他專業課理解掌握，在理解理論知識的基礎上進一步對其英文進行掌握。這就要求我們專業教師在教學時，要先讓學生回顧相關學科理論知識，更重要的是要結合安全工程的專業特點和發展趨勢，讓學生從英語的角度認識漢語類的專業課程，將專業英語與漢語專業課密切地聯系起來，培養學生的專業興趣，擴展學生的國際化視野，從而培養出符合安全工程專業工程教育認證要求的高素質人才。例如講解“Safety electricity”一課，提到electrical shock 的時候，需要結合電氣安全課程引導大家回顧electrical shock的概念，并提醒大家electrical shock 與electricallesion的區別，并補充相關圖片進一步說明，讓學生通過圖片加深對該部分內容的記憶，引導學生對電氣安全相關知識進行積極思考和探索，從而提高專業英語的教學質量。

2.課堂教學與生產，生活中實際問題相結合。安全工程專業是一門涉及多個學科方向的綜合性學科，該專業的相關知識與人們的日常生活聯系密切，因此，專業教師在開展課堂教學時應有意識地將實際生產、生活中的安全相關問題和專業知識結合起來，讓學生感受到安全與生產、生活息息相關，具有實用價值和重要意義。如果我們能從日常生活中遇到的相關問題出發，將專業知識應用到實際生活中，分析問題產生的原因，那么就能更好地引導學生積極思考，發現并應用所學的專業知識去解決實際的安全問題，提高他們學習專業知識的熱情。例如，在講解“Fire and Explosion”這節課時，可以結合“11·15上海靜安區高層住宅大火”引出火災相關知識，首先告訴學生該事故的直接原因是由無證電焊工違章操作引起的，引導學生對人為不安全行為進行思考，然后再給學生們講解火災的定義與分類等知識。結合“8·12天津濱海新區爆炸事故[3]”進行分析，首先告訴學生該事故是一起特別重大的生產安全責任事故。事故的直接原因是瑞海公司危險品倉庫運抵區南側集裝箱內硝化棉由于濕潤劑散失出現局部干燥，在高溫天氣等因素的作用下加速分解放熱，積熱自燃，引起相鄰集裝箱內的硝化棉和其他危險化學品長時間大面積燃燒，導致堆放于運抵區的硝酸銨等危險化學品發生爆炸，造成人員傷亡。然后，再給學生們講解爆炸的定義、爆炸的分類等知識，這樣更易提高教學效果。

3.課堂教學與科學研究前沿問題相結合。從安全工程專業英語教材來看，該書已經很好地涵蓋了安全工程專業主干課程內容[4]，但也呈現出不能完全反映當前安全工程專業發展趨勢和前沿動態的問題。這就需要廣大專業教師主動關注安全工程專業的國際科學研究熱點問題，并能在課堂教學中反映出來，而不是一味地照搬教材內容。具體到“Fire and Explosion”這節課，筆者除了講解教材中“Explosion Defined”、“Investigating Explosion”、“Explosion Mitigation Tactics”等內容，還給學生重點介紹了目前國內外研究熱點“超細水霧抑制甲烷爆炸技術”。筆者并沒有直接告訴學生該技術的優勢，結合燃燒與爆炸理論中鏈式反應理論，引導學生將該理論對抑爆機理進行分析，自己總結該技術的優點。通過課堂教學和科學研究相結合，啟發了學生積極、主動思考的創新思維方式，學習了專業外語的同時也鍛煉了學生的科學研究能力。

三、結束語

在工程教育認證背景下，我國安全工程專業英語的教育還存在著教學水平較低、教學效果差等問題。本文在結合筆者自身的學習和教學經歷基礎上，將課堂教學與專業課程、生活實際問題及安全科學研究前沿問題等結合起來，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.學位授予和人才培養學科目錄（2011年）[Z].2011.

[2]黃信瑜，宋思根，劉平.大學課堂教學改革創新需實現“四化”[J].江蘇高教，2015，（1）：70-73.

[3]國家安全生產監督管理總局.天津港“8·12”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故調查報告[R].2015.

[4]司鵠.安全工程專業英語[M].北京：機械工業出版社，2007.

Abstract：To train professionals for international safety engineering who are qualified for engineering education accreditation requirements，the present professional English teaching of safety engineering is dying to be reformed. There are still some problems with professional English teaching at this moment，practical engineering problems，daily safety problems and frontier problems of safety science and engineering should be integrated into professional English classroom teaching and be practiced specifically in these classes.

Key words：safety engineering；professional English；classroom teaching；practical engineering problem