物理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)探討

付喆

摘要：本文針對(duì)如何提高物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)效果進(jìn)行了探討。從教材的選擇、課堂教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等三個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出教學(xué)建議。以期提高教學(xué)效果，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、英語語言能力過硬的高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；物理學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0203-02

物理學(xué)專業(yè)英語是高等院校物理學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是基礎(chǔ)英語的延伸和補(bǔ)充。物理學(xué)專業(yè)英語將物理學(xué)專業(yè)知識(shí)和英語緊密結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行科技論文的閱讀和寫作，有利于學(xué)生掌握國際上最新最全的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，更流利順暢地進(jìn)行國際間的學(xué)術(shù)交流。因此，近年來，物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)越來越被高等院校所重視。本文就高等院校物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行分析，提出一些教學(xué)建議，供教學(xué)同仁們參考、指正。

一、教材方面

目前高等院校物理學(xué)專業(yè)英語的教材比較少，不能滿足不同院校不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[1]。而教材又是教學(xué)過程中的重要載體，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)效果的影響都是巨大的。作為專業(yè)英語課程的教師，不要僅僅局限于一本教材，而應(yīng)該根據(jù)所在院校對(duì)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)定位以及學(xué)生的英語水平來靈活組織教學(xué)材料。

物理學(xué)專業(yè)英語實(shí)質(zhì)上是用英語來說明物理學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在教材的內(nèi)容方面，語言能力和專業(yè)知識(shí)兩者不可偏廢，因此在教學(xué)材料的選取過程中，既要涵蓋專業(yè)英語的詞匯、語法、修辭等語言學(xué)知識(shí)，又要包含物理學(xué)專業(yè)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等課程的專業(yè)知識(shí)，并以最新的學(xué)科發(fā)展為補(bǔ)充，為學(xué)生提供豐富合理的學(xué)習(xí)材料。在教材的難度方面，教學(xué)內(nèi)容的難度要適中。物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，決定了物理學(xué)專業(yè)英語課程的教學(xué)材料具有很強(qiáng)的邏輯性和專業(yè)性，因而教師在選擇教學(xué)材料時(shí)，不可一味追求新和全，難度過大會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不利于取得良好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)方面

1.應(yīng)將專業(yè)知識(shí)與英語語言能力的培養(yǎng)相結(jié)合。物理學(xué)專業(yè)英語課程旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能熟練地用英語進(jìn)行本專業(yè)學(xué)術(shù)交流的高素質(zhì)科技人才。因而在教學(xué)過程中，專業(yè)知識(shí)和英語語言能力的培養(yǎng)都應(yīng)得到足夠的重視。如果只注重專業(yè)知識(shí)的講授，那么專業(yè)英語課程將會(huì)變成“物理學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)翻譯課程”[2]，從語言學(xué)角度來講，學(xué)生只能學(xué)到專業(yè)詞匯和簡單的英語表達(dá)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，如果我們太過注重于英語語言學(xué)知識(shí)，又容易使課程變成“高難度的公共英語課程”，而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)專業(yè)的知識(shí)理解得不深不透，這就本末倒置了。因而，教師在教學(xué)過程中，要牢記課程的本質(zhì)和目標(biāo)，平衡專業(yè)知識(shí)與英語語言能力培養(yǎng)這兩者之間的關(guān)系，使英語作為溝通的橋梁，更好地為物理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和交流服務(wù)。

以物理學(xué)文獻(xiàn)的翻譯為例。一方面，教師應(yīng)先講授翻譯的基本原則、物理學(xué)專業(yè)術(shù)語的翻譯、名詞化結(jié)構(gòu)的翻譯、長句的翻譯等翻譯的基本知識(shí)和技巧，傳授、培養(yǎng)學(xué)生英語語言方面的知識(shí)和能力。另一方面，在翻譯過程中，對(duì)句子的解構(gòu)和分析應(yīng)適可而止，只要將物理專業(yè)的知識(shí)弄懂弄清即可，不可在英語語法等方面過多糾纏。

2.理論學(xué)習(xí)與閱讀、翻譯實(shí)踐相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相輔相成，相互促進(jìn)。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向和方法，實(shí)踐則為學(xué)生提供運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加深入地理解和熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。在物理學(xué)專業(yè)英語課程講授過程中，既要重視物理學(xué)和英語語言學(xué)的理論知識(shí)講授，又要注重閱讀與翻譯的實(shí)踐鍛煉，將兩者進(jìn)行合理安排。理論的講授通常會(huì)稍顯枯燥，教師應(yīng)盡量使每一次授課過程都包含理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)兩部分。可在課程中先講授英語語言學(xué)的理論知識(shí)，然后活學(xué)活用，通過閱讀與翻譯實(shí)踐來運(yùn)用這些知識(shí)，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

因?yàn)槲锢韺W(xué)專業(yè)英語課程通常開設(shè)在第五或第六學(xué)期，此時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過物理學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，教師在閱讀和翻譯實(shí)踐練習(xí)的過程中，不要想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，只是將物理學(xué)文獻(xiàn)翻譯通就停止，而要對(duì)其進(jìn)行深入的講解，使學(xué)生真正對(duì)本專業(yè)知識(shí)看懂吃透。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

1.注重過程性評(píng)價(jià)。應(yīng)試教育下容易出現(xiàn)高分低能的問題，物理學(xué)專業(yè)英語課程應(yīng)推進(jìn)基于能力評(píng)價(jià)的非標(biāo)準(zhǔn)答案考試改革，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的全面培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)效果的測評(píng)不應(yīng)只看重期末的一張?jiān)嚲恚鴳?yīng)加入過程性評(píng)價(jià)并使其在最終的期末成績中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＿^程性評(píng)價(jià)可以選擇課程論文、在線測試、期中測試、課堂提問、隨堂測驗(yàn)、英文短劇表演等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，構(gòu)建過程性評(píng)價(jià)體系與及時(shí)反饋機(jī)制，以達(dá)到教學(xué)效果和效率的最大化。這樣一方面可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促的作用，另一方面也使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。

2.注重綜合能力的考評(píng)。過去，物理學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)效果的測評(píng)方式比較單一，通常只是筆試詞匯和翻譯兩部分，不能準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。英語語言能力分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分，所以對(duì)學(xué)生的考核也應(yīng)分為這四個(gè)部分，也只有聽、說、讀、寫四種能力都具備了，才能成為符合時(shí)代要求的新型科技人才。語言的一個(gè)重要功能在于它的交際功能[3]。在日常教學(xué)中，要設(shè)計(jì)豐富合理的課堂活動(dòng)，多為學(xué)生提供實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，使得人人都開口說，人人都參與到課堂中來，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

例如，可以專門安排一次課來舉辦一個(gè)英文短劇大賽，可由學(xué)生自由組合形成4-6人的小組，每組表演5-8分鐘的英文短劇。在準(zhǔn)備和表演短劇的過程中，寫劇本鍛煉了學(xué)生“寫”的能力，表演鍛煉了學(xué)生“說”的能力，看別的同學(xué)表演則鍛煉了學(xué)生“聽”的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也可以得到很大的鍛煉和提高。這種課堂活動(dòng)形式深受學(xué)生的喜愛，人人都可平等地參與進(jìn)來，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在每個(gè)短劇表演之后，教師要適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，并讓其他同學(xué)打分。最后在小組得分的基礎(chǔ)上再根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)打出區(qū)別分。在此活動(dòng)中學(xué)生的成績由教師打分和同學(xué)相互打分兩部分組成，最后放入期末總成績中去。開展諸如此類的課堂活動(dòng)，學(xué)生的綜合能力才能得到提高，而不再是只會(huì)看和寫的“啞巴英語”。

在科技高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)具有良好外語水平的高素質(zhì)專業(yè)人才是國家發(fā)展的需要。本文總結(jié)了在物理學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)中的一些心得和體會(huì)，供教學(xué)同行們參考、指正，共同為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，英語語言能力過硬的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王壯，雷琳.理工類專業(yè)英語課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010，33（1）.

[2]楊冰.淺析專業(yè)英語課堂教學(xué)的改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（22）.

[3]魯子問，康淑敏.英語教學(xué)方法與策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

Abstract：In this paper，the method of improving the teaching effect of professional English of physics is discussed. Based on the analysis of teaching material，classroom teaching method and assessment styles，the paper puts forward some suggestions to improve the effect of teaching，cultivate high-grade specialized talents with solid professional knowledge and excellent English skills.

Key words：professional English；physics；teaching effect