生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

向國紅+江彤+鄒坤+楊澤良+劉桃李+曾永賢

摘要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是應(yīng)用型本科院校開展產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文就如何提高對應(yīng)用本科院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、基本特征、現(xiàn)階段取得的成績以及如何與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合的思想進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；基地；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0033-02

應(yīng)用型本科高校要改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的條件，就必須把生產(chǎn)和實(shí)踐教學(xué)相融合。尤其對于大農(nóng)學(xué)類專業(yè)來說，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)化，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)方法和技能培養(yǎng)的進(jìn)一步深化與應(yīng)用，是大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)操能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

一、應(yīng)用型本科院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性與內(nèi)涵

1.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性。綜觀當(dāng)前國內(nèi)應(yīng)用型本科院校，產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實(shí)踐的鳳毛麟角。究其原因，主要是一個(gè)認(rèn)識問題：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)院校的做法，本科院校去嘗試就是自降身份。國家發(fā)改委辦公廳、教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳2015年《關(guān)于編報(bào)“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)方案的通知》指出，“加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、平臺和基地建設(shè)，鼓勵吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。”

2.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指學(xué)校在校內(nèi)通過新建或改造原有實(shí)訓(xùn)場地，有條件的本科高校由學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、購買生產(chǎn)儀器設(shè)備，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）達(dá)到能夠生產(chǎn)出產(chǎn)品的基本條件。條件不具備的學(xué)校可以借鑒高職院校的做法，聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，參照企業(yè)管理模式建立起來的具有生產(chǎn)功能的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)場所。

二、應(yīng)用型本科院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最大的特點(diǎn)是學(xué)生在校內(nèi)就可以感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、真實(shí)的企業(yè)管理和市場化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實(shí)際操作技能培訓(xùn)和生產(chǎn)出可以消費(fèi)的產(chǎn)品的基本要求，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做的高度統(tǒng)一[1]。它的主要特征是：

1.工作任務(wù)的真實(shí)性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實(shí)訓(xùn)基地具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

2.管理模式的企業(yè)化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照企業(yè)生產(chǎn)的工序流程來布置[2]。必須以學(xué)生為主體，創(chuàng)辦公司，按照自己的模式開展生產(chǎn)經(jīng)營活動，管理上獨(dú)立自主，經(jīng)費(fèi)上自負(fù)盈虧。

3.基地功能的雙重性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)與科研的功能。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在開展生產(chǎn)經(jīng)營活動的同時(shí)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，結(jié)合實(shí)際開展科學(xué)研究和試驗(yàn)工作，為專業(yè)教師開展科學(xué)研究提供便利，盡可能安排專業(yè)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐，專業(yè)教師在基地開展科學(xué)研究時(shí)，也要盡可能地接納學(xué)生參與。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)展

根據(jù)專業(yè)人才、智力優(yōu)勢和地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，湖南人文科技學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)構(gòu)建了“1園2圃3區(qū)4基地”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，見圖1。“1”園即加強(qiáng)“四季有花—梅花校園”建設(shè)，按照“春桃、夏薇、秋葉、冬梅”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，建成春季看觀賞桃花，夏季看紫薇，秋季看觀葉植物，冬季欣賞梅花，以“梅”為特色的校園景觀；“2圃”即繼續(xù)以婁底市花杜鵑花為主，完善觀賞植物種質(zhì)資源圃，同時(shí)擴(kuò)大園林綠化苗圃；“3區(qū)”即完善教學(xué)-科研-創(chuàng)業(yè)三位一體的智能化大棚生產(chǎn)區(qū)、繼續(xù)建設(shè)以綠化養(yǎng)護(hù)為主體的綜合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)區(qū)和引領(lǐng)婁底市農(nóng)業(yè)科研、種苗繁育的標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)；“4基地”即建成烘焙實(shí)訓(xùn)基地、食品加工生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、觀賞油菜品種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，蔭生花卉快速繁殖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。在轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐中，湖南人文科技學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)通過近兩年的規(guī)劃建設(shè)，基本建成了“學(xué)創(chuàng)一體，產(chǎn)教融合”的實(shí)踐教學(xué)場所，初步形成了教學(xué)、生產(chǎn)、科研、示范、創(chuàng)業(yè)、景觀于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

四、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具體做法

由學(xué)校提供生產(chǎn)場地，學(xué)生成立自主經(jīng)營的公司，教師參與技術(shù)指導(dǎo)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠有效促進(jìn)本科學(xué)生和碩士研究生主動服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)維持生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地良性日常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而充分發(fā)揮好生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要作用。

1.創(chuàng)造條件支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校拿出一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)田、大棚、實(shí)訓(xùn)室等場地大力鼓勵支持學(xué)生（含本科生、研究生）開展創(chuàng)業(yè)。其中硬件設(shè)備設(shè)施由學(xué)校一次性投入，能夠滿足基本生產(chǎn)或加工要求。學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)建立具有獨(dú)立法人資格的生產(chǎn)性、市場化實(shí)訓(xùn)基地，引入市場競爭機(jī)制，建立具有企業(yè)形式的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)或加工的實(shí)體。

2.學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生負(fù)責(zé)人必須是大農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生，必須參加學(xué)校開展的SYB培訓(xùn)并取得合格證書。在教師的指導(dǎo)下，由2-5名學(xué)生自主成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，分年級組建梯隊(duì)，選擇有競爭實(shí)力或發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目向?qū)W校申報(bào)，經(jīng)過學(xué)校遴選論證后負(fù)責(zé)一個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以年為單位簽訂場地設(shè)施租賃協(xié)議，根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)或加工的需要選用合適的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能和創(chuàng)業(yè)意識。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)支持。對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)品加工所需購買種子、種苗、肥料或原材料的資金，由學(xué)校按參與的學(xué)生數(shù)的多少按1000元/生·年的標(biāo)準(zhǔn)考核合格后發(fā)放給創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，或者按SYB項(xiàng)目書預(yù)算啟動資金的50%給予資助，資助標(biāo)準(zhǔn)不超過1000元/生·年。

4.學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理模式。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生工作辦公室為具體管理部門，每年負(fù)責(zé)初步遴選4-6個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；分管就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理工作。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)生產(chǎn)過程與安全管理，制定考核評估細(xì)則，以學(xué)期為單位檢查評估，考核結(jié)果作為經(jīng)費(fèi)資助、中途退出或項(xiàng)目延續(xù)的依據(jù)。

5.教師指導(dǎo)參與機(jī)制。農(nóng)學(xué)專業(yè)教師或?qū)W校相關(guān)專業(yè)教師為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師。每個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目配備1-2名指導(dǎo)教師，其職責(zé)是參與規(guī)劃論證，技術(shù)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)與銷售，收集指導(dǎo)過程資料并上報(bào)。經(jīng)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生工作辦公室考核合格的，每個(gè)立項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目按考核結(jié)果每年給予40-60學(xué)時(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課時(shí)津貼。學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營所產(chǎn)生的效益按學(xué)生-學(xué)校7：3比例分成。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁珠民.農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（14）：12-13.

[2]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國高教研究，2008，（2）：26-28.

Abstract：The construction of intramural productive training base is one of the important contents of the construction of the experimental training facilities in the application-oriented universities to carry out the combination of production and teaching，the cooperation among enterprises，university and research institutions. The authors expounds how to improve the connotation，basic characteristics，achievements of the present stage and how to combine with the cultivation of university students' pioneering ability about intramural productive training base.

Key words：productive training；base；entrepreneurshipendprint