院校學(xué)生“保姆式”管理危害的分析

李俊芳

【摘要】據(jù)調(diào)查，在我國的大部分院校中普遍存在“保姆式”學(xué)生管理的情況。然而隨著教育體制的不斷改革，“保姆式”管理的弊端也不斷顯現(xiàn)，這種管理方式不管是對于學(xué)生還是老師都有一定的負(fù)面影響。本文主要圍繞院校中存在的“保姆式”管理及其危害展開討論。

【關(guān)鍵詞】院校；學(xué)生；“保姆式”管理；危害

隨著教育模式的不斷深化和改革，在院校中對學(xué)生進(jìn)行“保姆式”的管理顯然是行不通的。由于中國傳統(tǒng)的教育理念就是讓孩子好好學(xué)習(xí)，不打架、不斗毆，于是“保姆式”的管理方法在各級院校實行開來。特別是在大學(xué)期間，院校實行“保姆式”管理的弊端逐漸引起人們的重視。下文將對“保姆式”管理的危害進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1“保姆式”管理的表現(xiàn)

目前，我國大學(xué)的教育管理方式逐漸成了中學(xué)“保姆式”管理方式的延伸；大學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生自己主導(dǎo)自己的最佳時期，是為了學(xué)生踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)在的大學(xué)生，在大一、大二的時候每天都還有早晚自習(xí)，輔導(dǎo)員每天還要來監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。選修課本應(yīng)該是讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程，拓展學(xué)生其他方面的能力的，但是大學(xué)中很多輔導(dǎo)員直接規(guī)定了學(xué)生必須選擇哪些特定的課程，就是為了拿夠?qū)W分。在大學(xué)期間出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，究其根本原因就是“保姆式”教育從中學(xué)的延伸。作為一個18歲的公民，已經(jīng)具有了承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的能力了，學(xué)校還進(jìn)行這樣的“保姆式”管理，真的有利于大學(xué)生的成長嗎？

據(jù)調(diào)查顯示，我國的大部分院校實行的都是寄校制，學(xué)生在大四之前必須住校，離校必須向輔導(dǎo)員請示，或者批準(zhǔn)方可離校。有專門的老師每天對寢室宿舍進(jìn)行查寢點名。有的學(xué)生在畢業(yè)之前就己經(jīng)找到工作了，但是每天還是要必須回學(xué)校，浪費了大量的時間并且非常辛苦。學(xué)生雖然對此抱怨不堪，但是為了能夠順利畢業(yè)無可奈何。

此外，我國目前存在的應(yīng)屆生就業(yè)困難現(xiàn)在日益嚴(yán)重，學(xué)生實踐技能差，這些都是“保姆式”管理模式下造成的現(xiàn)象。

2“保姆式”管理的危害

2.1不利于老師的專業(yè)發(fā)展

“保姆式”管理的實施者往往都是學(xué)校里的老師，不管是班主任、輔導(dǎo)員、任課老師，都要參與到學(xué)校“保姆式”管理的工作中。老師平常都有自己的教學(xué)任務(wù)，而且有的老師課時安排還比較多，但是他們還要兼顧去照顧學(xué)生各種生活方面的瑣事，忙得不可開交。班主任的大多數(shù)精力更是都花在力班級管理上，包括班級衛(wèi)生、上課紀(jì)律、班級活動等等學(xué)校組織學(xué)生參加的事情，都需要輔導(dǎo)員老師的監(jiān)管。老師將大多數(shù)時間都花在了管理學(xué)生方面，沒有充足的時間進(jìn)行自己的專業(yè)研究，因此嚴(yán)重阻礙了老師專業(yè)水平的提升，老師的專業(yè)水平上不去，將學(xué)生管理得再好，教學(xué)質(zhì)量還是上不去。

現(xiàn)在在網(wǎng)上經(jīng)常能夠聽到老師抱怨說，自己就像一群巨型“嬰兒”的保姆，而且這些“嬰兒”比真正的嬰兒還難應(yīng)付。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？隨著年齡不斷增長，大學(xué)生一般都有自己的主見，被學(xué)校的條條框框約束著，會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。而輔導(dǎo)員又必須執(zhí)行“保姆式”管理中的任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行管理、心理輔導(dǎo)等等。久而久之，學(xué)生和老師都會覺得很疲憊，還可能造成師生之間關(guān)系不和等不良現(xiàn)象。

2.2學(xué)生自主能力差

在大學(xué)這種“保姆式”管理營造出來的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，大學(xué)生能夠?qū)W到什么呢？知識？那后面步入社會，進(jìn)入工作崗位之后，會不會也習(xí)慣讓前輩向保姆一樣把工作都給他們安排好，一味地服從安排呢？這樣的大學(xué)生真的是院校希望培養(yǎng)出來的嗎？這些學(xué)生，步入社會，一遇到一點問題，就會支撐不下去，尋求父母長輩的幫助。進(jìn)入大學(xué)的大多數(shù)學(xué)生都是成年人，知道自己想要什么，并且會積極自主地去學(xué)習(xí)，也知道如何安排自己的學(xué)娛時間，根本不需要在這種被監(jiān)管的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

根據(jù)大學(xué)本科的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生必須在假期的時候進(jìn)行社會實踐，從而鍛煉他們的實踐能力。但是很多院校，直接和外面的一些培訓(xùn)公司簽訂合同，臨放假前組織學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)，幫學(xué)生把一切都安排好。這樣學(xué)生在畢業(yè)之后真正進(jìn)入社會的時候，就會有心理落差，不適合社會環(huán)境。這樣的學(xué)生在大學(xué)四年“保姆式”的管理教學(xué)下，就像溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，能力水平也低，在現(xiàn)實社會中很難生存。

2.3違背教育規(guī)律

從本質(zhì)上講，“保姆式”管理是違背了我國的教育規(guī)律的，這是對教育真正含義的一種錯誤理解。教育即教學(xué)，指的是老師教，學(xué)生學(xué)。老師負(fù)責(zé)傳遞知識，起著指引的作用，學(xué)生主動去接收老師傳遞的消息，并在老師的幫助下，發(fā)揮自己的主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。“保姆式”管理注重的是老師單方面的進(jìn)行管理，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。“保姆式”管理模式的原本是為了更好地教育學(xué)生發(fā)展起來的，但是在發(fā)展的過程中，由于沒有正確理解其概念和管理范圍，變成了一種漠視教育規(guī)律的管理方式。

3結(jié)語

綜上所述，在院校中實行的“保姆式”管理存在很多弊端，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有一定的負(fù)面影響。為了提高學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)效率，從而提升整個院校的教學(xué)水平。全國各級院校應(yīng)該采取新的管理方式來取代“保姆式”管理模式，或者是在對原來的管理模式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)院校學(xué)生的健康發(fā)展。