信息化教學手段在高職藥劑學教學中的應用探討

周振華??

摘要：針對高職院校應培養學生具有一定的理論知識以及較強的實踐操作技能的目標，采取信息化教學手段進行藥劑學教學改革，提升了教學質量，培養了學生的綜合能力與素質。

關鍵詞：藥劑學；信息化教學；高職

信息化教學是指以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息化技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者，學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動構建者。藥劑學作為高職藥學專業的主干課程，其基本理論以及操作技能在藥品的生產和檢驗等方面都有十分重要的意義，是實踐和理論密切結合、應用性非常強的一門學科。通過采用信息化教學手段，能夠更好地滿足藥劑學理論課和實踐課教學的需要，是在“互聯網+”的新形勢下開展藥劑學課程教學的新方法和新技術。

一、 常規教育方式分析

常規的教學方式中，都是以教科書為主來開展教學活動，圍繞教師這個中心，在教室與實驗室“兩點一線”的空間中轉換。這樣的教學方式過于狹窄，而且教師將知識以單一的灌輸式提供給學生。學生在學習過程中自然而然地形成了惰性，不愿意自己主動進行學習和進一步探索，學習興趣不高。老師教學的效果也非常差，學生對于知識難以理解和掌握，其自學能力也得不到培養和鍛煉。總之，以灌輸式為主的常規教學方式，對于教學質量的提高、教育事業的發展及學生自學能力的培養都十分不利。

二、 信息化教學的具體實施

（一） 利用多媒體課件

由于藥劑學授課內容較多，學習內容較雜，各種制劑制備工藝路線較繁瑣等，如果教師一直采用傳統的粉筆書寫工藝路線及儀器設備，不僅會消耗掉大部分課堂教學時間，使傳授知識的時間縮短，而且內容不具體，過于抽象。因此，在規定的時間內，我們只有采取改變教學手段，提高學習效率，才能很好地完成教學任務并且保證教學質量。因此，在實際藥劑學教學中，我們制作了通俗易懂、圖文并茂和相關動畫的多媒體課件，將抽象內容具體化，將圖像、視頻、動畫、音效等融為一體。這樣一方面大大節省了寫黑板的時間，使教師能有更多的時間與學生交流互動，另一方面也使得教師教授內容更為生動形象，很好地將學生的興趣吸引過來，使其緊跟教師的講解思路，提高對藥劑學的學習興趣，減少厭倦感，增強趣味性。

（二） 利用互聯網資源

將互聯網的豐富資源，運用在具體的教育教學中，可以突破為學生訂購的藥劑學教材束縛，走出教材書本的限制，更好地學習教材之外的專業知識內容，尤其是來自互聯網的藥劑學知識，開拓學生學習視野，豐富專業知識結構。因此，我們將教室的電腦連接上互聯網，在晚自習允許學生使用。同時教室安裝上了無線WIFI，在自習課時將其開啟，而教師上課時由教師來控制其開關，指導學生去藥圈和丁香園等網站里面獲得專業資源。這樣能讓學生有需要時連接上互聯網，而在影響正常教學時又由教師將其關閉。

（三） 利用網絡交流資源

通過網絡交流資源如QQ、微信和世界大學城等，學生與專業教師之間能隨時溝通交流，形成師生之間24小時互動關系。這樣教師能隨時知道學生對專業知識的掌握程度，隨時對學生學習進行指導；還有利于隨時掌握學生的思想動態，預防可能發生的意外，做到全程監控。這對于傳統教學模式中的師生關系都有很大沖擊，拉近了學生和教師之間的距離，有利于教師針對個別學生的需要開展個體化輔導和教學。學生對于這門課程也提高了學習興趣，促進了教學質量與教學效果的飛速提高。

（四） 開發微課資源

微課是指按照課程標準的要求，以視頻為表現形式，拍攝下老師圍繞一個知識點而開展的教學活動全過程。每段微課只講授一兩個知識點，針對特定的目標人群，傳遞特定的知識性內容。一個微課具備知識的單元性和系統性，一組微課兼顧細節性和完整性等。微視頻具有形象生動、易于理解掌握的優勢，能夠很好幫助學生對實驗原理的理解，增強操作儀器設備的真實感。針對學生在藥劑學學習中復雜的、抽象的和深奧的教學內容，我們制作成微視頻，然后發給學生，讓學生在智能手機上隨時觀看，實現24小時教學。比如在碳酸氫鈉顆粒劑的制備實訓中，我們首先將其操作的工藝流程和操作要點制成微視頻，在教室上課時就讓學生先觀看，讓其先有一個根本了解，然后再到實驗室自己進行制備，這樣學生在實驗中思路就非常清楚，做到突出重點，突破難點，對于知識可以起到融會貫通的作用。

三、 結語

信息化教學的實踐應用，不僅使教學方式靈活多樣，豐富了教學資源，同時完善和豐富了教學內容和教學模式，更好地滿足了職業院校應用型人才培養的要求。把本來枯燥的教學內容變得生動，使學生在學習過程中始終保持著極大的熱情，老師也隨時掌握了學生學習的狀況，有目的地調整教學內容，讓專業知識以最佳方式呈現給學生，來實現教學方式的變革，給了學生無限的學習空間。

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