網絡時代初中信息技術問題分析及教學提升

劉宏運??

摘要：近年來教育信息化迅速發展，隨著國家推行“三通兩平臺的”建設，可以說我們已經真正跨入了網絡時代，隨著網絡技術與多媒體逐漸裝配到農村中小學的班級，以及在新課程思想的改革越來越深入教師內心，中學信息技術的學科應用越來越普及，現實情況就是地區間發展的不均衡，相于城市區來說，農村中學信息技術課堂教學中存在著很多的問題。本人從事山區信息技術教學工作十五年，同時也對部分學校信息技術課堂進行過實地考察，分析總結了所處地區的信息技術教學課堂中存在的問題，并且針對這些問題，結合我們本地的實際情況，提出了一些對策，以期改善的網絡環境下各學科整合。希望能通過本文使學生在各學科的學習環境、學習范圍和學習資源上有更大的空間，充分調動學生在各學科中的學習興趣，為以后我們在中學信息技術教學提供一些建議。

關鍵詞：農村；信息技術教學；有效性

在網絡時代背景下，計算機技術已經成為每個人不可缺少的一項基本技能，這同時也對信息技術老師提出了更高的要求。可以說信息技術已經無時無刻的在影響著社會中生產生活的方式，也影響著學校的學習和思維的方式。對初中信息技術教師尤其是在農村地區任教的教師而言，不僅肩負著為祖國培養優秀人才的重任，還要為社會培養合格勞動力的責任，結合本學科的特點，將教育體制改革進一步深化以外，更要與時代同步，不斷創新，利用現代化教學水平，促進學生計算機知識水平與實踐動手能力不斷增強。

一、 農村中學信息技術教學中存在的問題

1. 無論是學校的領導到各學科老師再到學生，從心理上認為信息技術課是“副科”。在農村中學信息課往往只是學，甚至有些學校就僅僅就是把本學科“放在”課程表上，平時不抽測，中考前利用一到兩周的時間突擊背題庫，學生出了考場什么都不記得了，所以在當下以“考試”為主導的教學是“應試教育”最顯著的表現。而且有些單位沒有專職的信息技術教師，就是有也會同時是學校的攝像師、計算機維修師、網絡維護師等等學校大量的所謂“打雜”事物，有些單位的信息技術老師是由學校領導“兼任”的，一旦開會或學校有些別的事物，信息技術課就由一些老師去上所謂的“主科”。信息技術教師專業素質高低直接影響其教學效果，這也就在一定程度上會學生對信息技術課的熱情。

2. 部分農村信息技術老師把現有職位當跳板。不安于奉獻農村教學工作，在農村工作幾年就想方設法的跑調動，這就造成和學生間的交流較少，對于學生的興趣不了解；不能充分分析教材，不能理解教學目標，不能靈活地選擇課堂教學方法，不能適應課改的要求，以致每堂課都是一種模式，結果就是學生沒有興趣，又回到了教師的一言堂。

3. 農村的學生信息技術素養普遍比較低。大部分學生接觸計算機的機會少，有些甚至是到學校才接觸過計算機，這就使他們的信息技術素養和城市中的學生不可同日而語。學生自身對信息技術課程的重要性也沒有認識，在學生眼中，信息技術課意味著“玩”、“放松”和應對現在的信息技術中抽測，學生的學習目標就定位在一些軟件的最為基本的操作，對于信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息不求甚解，對當今日新月異的信息技術發展的重要性沒有一個基本的認識。

4. 硬件設備普遍落后。雖然國家加大了對農村硬件設備的投入，但是有些學校的計算機硬件水平還遠遠低于那些相對發達的城市，上課還達不到人手一機，而且年更新非常滯后，甚至有的單位出現機房三分之一的計算機設備無法啟動，班級中的多媒體設備也嚴重不足。目前我所在的縣區還沒有一所學校開展人工智能教學。就目前來說，教育投入的不到位，計算機數量缺乏和更新率低，網絡設備的瓶頸，現代化教學手段的缺乏，都在不同程度上使得農村信息技術教學受到了一定的制約。

二、 農村中學信息技術教學的原則和應用策略

1. 學生的學習興趣是提高教學有效性的前提。任何學科的教學主體都應以學生為主體，而信息技術教學在實踐過程中應該有更為明顯的體現，應該是以學生的操作實踐為目標，將學生的學習興趣培養為立足點，創造性的設計教學過程，充分發掘學生的潛力，是學生對計算機教學有興趣進而能夠主動的參與進來。學習興趣是學生以自我的學習需要為前提所表現出來的一種傾向，學習興趣也是學生學習的最佳動力。俗話說：“學習興趣是學生最好的老師。”

這就對我們的信息技術老師提出新的要求，不光要了解計算機發展的歷史和常識，還要多關注計算機發展的近況，比如我們領先的大型計算機技術，不僅增加了學生的民族自豪感，也激發他們的學習興趣。

2. 明確設置教學任務是提高教學有效性的基礎。目前來說，任務驅動式教學方法已經是信息技術教學的主要手段，而在任務驅動式教學中明確設置任務和科學的來設置任務是我們必須把握的重點的重點，在任務驅動式教學中可以使用一些“強迫性”的語言、例如：一定、必須……等詞語。教師在預習時或者課程開始前就明確和學生提出本節課的目標，然后讓學生試著在給出的時間內必須達到此目標，之后及時給出評價。這樣的教學過程不僅能有效達成學習目標，而且也提高了學習的時效性。

3. 結合精講與訓練是提高教學有效性的保證。教師在學生學習過程中可以設計多個環節，讓學生對教學目標多次反復的練習。這樣隨著信息技術學習內容的深入，學生對信息技術學科就能有初步的了解。對初步學習的農村學生來說，要告訴他們面對的計算機設備和電視是我們日后生活中不可缺少的東西，熟悉信息技術是一個合格人才必須掌握的技能。我在教學中，大量的時間讓學生進行設計好的練習，這樣不僅可以鞏固所學的知識點也對將要學習的內容進行預習；同時在新課程的設計過程中，如果碰到難以學會的知識點，不僅可以請教老師還可以通過學生間的自主學習來完成，這樣就能使得重點、難點個個解決，不僅讓師生的負擔得到減輕也提高了學習的效率。

4. 游戲法也是提高初中信息技術教學的一個有效方式方法，游戲教學法在某些方面會起著非常重要的作用。例如大家都知道，學生剛開始學習打字的時候對字母和漢字的輸入是一個難點，而掌握這種技能離不開長時間的練習，這是一個枯燥的過程，學生普遍不愛學，也不愛練。而有些練習打字的游戲恰恰能達到這樣的訓練效果，提高學生的學習興趣。

綜上所述，信息技術是面向現代化建設最不可缺少的一項技術，不僅是對學生的要求也是對現代化建設者的要求，而且是作為社會人才必須要掌握的一項技能，對于目前信息技術教師來說，對目前信息技術教學中存在的問題要給予正確的認識，并把這些問題時時代入自己的教學中，與同事多交流，爭取最短的時間內解決，以此來保證教學的順利進行，希望通過本文能夠給大家帶來一些意見和建議，來共同促進我們的提升。