初中英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

趙小花??

摘要：初三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目的。一輪復(fù)習(xí)，容易雜亂無(wú)章，擔(dān)心顧此失彼。如何提高一輪復(fù)習(xí)的有效性，文章結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；初三復(fù)習(xí)；一輪復(fù)習(xí)；主要策略

初三進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，為二輪的專項(xiàng)、三輪的模擬做鋪墊。而實(shí)際教學(xué)中，教師們?nèi)菀自谝惠喼蟹讣みM(jìn)的錯(cuò)誤，棄課本于不顧，對(duì)一輪復(fù)習(xí)不以為然，要么一輪復(fù)習(xí)眉毛胡子一把抓，像上新課一樣，從頭至尾過(guò)一遍教材，給學(xué)生“燙剩飯”的感覺(jué)，效果極差。

那么，到底該怎樣進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，既不面面俱到，也不忽視基礎(chǔ)，不妨從以下幾個(gè)方面著手：

一、 抓住考點(diǎn)，有的放矢

一輪復(fù)習(xí)，教師習(xí)慣過(guò)一遍課本，這種做法的確不好評(píng)判優(yōu)與劣，但筆者認(rèn)為，看一遍課本的任務(wù)應(yīng)課前交給學(xué)生，讓學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)，如果課堂上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生看一遍，會(huì)有蜻蜓點(diǎn)水之嫌，更會(huì)有時(shí)間緊任務(wù)重之感。

教師只需要對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、根據(jù)重點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)而進(jìn)行“三點(diǎn)”的點(diǎn)撥。教師再抓住高頻詞匯、關(guān)鍵的語(yǔ)法要點(diǎn)、易混的知識(shí)點(diǎn)等和學(xué)生一起探討。如對(duì)于9下第一到第二單元的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)把握這兩個(gè)單元的核心詞匯——高頻詞匯：fill、raise、surprise、suggest、experience等，把握主要的慣用法：be well worth a visit、in order to、out of control、the pride of、manage to、for further research等，語(yǔ)法重點(diǎn)是it的用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

把握了這些重點(diǎn)，課堂上只需要針對(duì)高頻詞匯和主要的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)，為課堂“減負(fù)”，為復(fù)習(xí)“增效”。

二、 重在點(diǎn)睛，注重拓展

把握了一輪復(fù)習(xí)的單元重點(diǎn)和考點(diǎn)，如何在復(fù)習(xí)時(shí)突破這些重點(diǎn)和考點(diǎn)，更值得我們探討。

1. 把握考點(diǎn)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

夯實(shí)基礎(chǔ)，是一輪復(fù)習(xí)的主要目的。首先教師應(yīng)把握新課標(biāo)，把握考點(diǎn)要求，對(duì)高頻詞進(jìn)行“點(diǎn)睛”

如7上Units 1-2的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)注意考點(diǎn)要包括詞匯拓展，這兩個(gè)單元的課標(biāo)要求的考點(diǎn)詞匯以及拓展應(yīng)抓住以下幾個(gè)：short—long（反義詞）；swim—swimming（n.）游泳、swimmer游泳者；play—player；both—neither、either；use—useful、useless、library—libraries等。此外，慣用語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)該做到“胸有成竹”。

2. 詞匯點(diǎn)睛，舉一反三

對(duì)于高頻詞，除了注意詞形的轉(zhuǎn)化以外，應(yīng)注意拓展，從多方面、各個(gè)角度復(fù)習(xí)和掌握。

enjoy是7上一、二單元的重要的單詞，這個(gè)單詞是中考試卷上出現(xiàn)頻度較大的詞匯，復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于這個(gè)單詞不可輕描淡寫(xiě)，應(yīng)從注意點(diǎn)、固定搭配以及拓展等幾個(gè)方面，落實(shí)到位，馬虎不得。

如首先讓學(xué)生清楚enjoy的固定用法有四個(gè)：enjoy oneself=have a good time=have fun 玩得開(kāi)心、玩得高興；enjoy doing sth.喜歡做某事。

讓學(xué)生注意點(diǎn)（1）enjoy后加名詞、代詞、動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，但不能接不定式作賓語(yǔ)；還要引起學(xué)生注意這個(gè)單詞的拓展：enjoy的近義詞是like和love，形容詞形式是enjoyable。

這樣的復(fù)習(xí)，單詞從搭配，到注意點(diǎn)，到拓展，圍繞考點(diǎn)，既全面又簡(jiǎn)練，利于學(xué)生形成知識(shí)體系。

三、 注重方法，激活課堂

一輪復(fù)習(xí)，如果上成詞匯的專題課，如果教師采用“放電影式”地讓學(xué)生看一遍，也會(huì)有“水過(guò)地皮不濕”的后患，師生做無(wú)用功。教師應(yīng)注重復(fù)習(xí)方法的創(chuàng)新，激活復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)效率。

1. 采用競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如果從頭至尾默寫(xiě)、翻譯、講解，課堂會(huì)一潭死水，毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生會(huì)感到知識(shí)的乏味。而如果采用游戲、競(jìng)賽等方法，會(huì)激活課堂，使復(fù)習(xí)課趣味橫生。

如單詞的復(fù)習(xí)，可以開(kāi)展比一比的活動(dòng)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，盡可能多地默寫(xiě)出要復(fù)習(xí)的兩個(gè)單元的單詞，看看誰(shuí)默寫(xiě)出來(lái)的單詞多。也可以采用小組默寫(xiě)的方式，讓每一個(gè)小組各派一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出自己記住的單詞，其他組員認(rèn)真看、仔細(xì)想，隨時(shí)準(zhǔn)備上一個(gè)學(xué)生寫(xiě)不下去給以補(bǔ)充。游戲的開(kāi)展，激活學(xué)生的積極性和思維，學(xué)生不再靜坐和沉思，而主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)。

2. 結(jié)合中考題，活學(xué)活用

復(fù)習(xí)重點(diǎn)和考點(diǎn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合歷年來(lái)的中考題，既實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，也引起學(xué)生的思想上的高度重視。

如對(duì)于enjoy的復(fù)習(xí)，教師可以呈現(xiàn)2013年山東萊蕪的中考題，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的重視。Most of young people enjoy Jay Chous songs. A. singB. singsC. sangD. singing 這個(gè)中考題的再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞、這個(gè)固定搭配的高度重視。

此外，筆者認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該和口語(yǔ)、聽(tīng)力并列前行，但應(yīng)有所側(cè)重，否則，一輪復(fù)習(xí)之后，僅有不到15天的時(shí)間就考口語(yǔ)和聽(tīng)力，這15天中還要進(jìn)行一檢考試，還要轉(zhuǎn)入二輪的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，口語(yǔ)、聽(tīng)力的訓(xùn)練就幾乎沒(méi)有了。教師應(yīng)利用每一節(jié)課的開(kāi)始的5分鐘左右的時(shí)間，結(jié)合教材復(fù)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合口語(yǔ)綱要，有機(jī)結(jié)合，既復(fù)習(xí)課本重點(diǎn)，也有效訓(xùn)練口語(yǔ)。如復(fù)習(xí)9下Units 3-4時(shí)，給出Great people的話題簡(jiǎn)述的2篇短文，讓學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行簡(jiǎn)述，給出朗讀部分的這個(gè)話題的材料 讓學(xué)生快速朗讀，注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。這樣的課堂雖然增大了課堂容量，但提升了復(fù)習(xí)的效果。

一輪復(fù)習(xí)是目前的核心任務(wù)，如何復(fù)習(xí)，雖然“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，但是應(yīng)突出有效、凸顯實(shí)效，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用切實(shí)可行的方法，創(chuàng)新個(gè)性化復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)課堂異彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊碧玉.淺談提高中考英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012年9期.

[2]雷愛(ài)華.論概念圖在初三英語(yǔ)第一輪總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略[J].海外英語(yǔ)（上），2013年5期.

[3]胡慶芳.初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效策略的課堂實(shí)踐研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)），2010年8期.