小學英語互動式課堂教學模式的實踐研究

程亞明??

摘要：我國英語教學的規模在不斷得到擴大，教育教學也取得了新的成就和進步，但是當前我國小學英語教學卻不能很好地適應社會經濟的發展和進步，新課程改革要求小學英語教學應當積極采用互動式的課堂教學模式，讓學生學會學習。在教學過程中要充分體現出教學的“以人為本”，時刻秉持著“以學生為本”的教學理念，真正實現從教師“教”到學生“學”的轉變，學生只有成為了學習的主人，教師只有真正成為了引導者，小學英語教學才能得到更高效的提高。互動式的課堂正是新課程改革所必須的新型教學模式。本文就將結合目前小學英語課程教學中出現的問題，對互動式課堂教學模式的實踐提出相應的策略。

關鍵詞：小學英語；互動式；教學模式

所謂的互動式教學就是將過于機械化的課堂轉換成人際交往和課堂組織式的，師生只有彼此互動，相互補充，共同交流與合作才能促進小學英語更好的發展。通過互動式的教學讓師生之間相互協調，促進小學英語教學的有效發展。互動式的教學方式應當以素質教育為基礎，培養出新型的創新式的人才，想要實現這個目標就必須積極轉變教學思想和模式，實現學生地位的轉變、教師角色的轉變以及教師功能的轉變。而互動式的課堂教學模式恰好能夠實現這個轉變，那么小學英語教師應該怎樣做才能更有效地實施互動式教學模式呢？筆者認為應當從以下幾點入手：

一、 創設情景式教學，開展互動式教學

教師不能夠僅僅進行課堂授課，而是要以培養學生的創新能力為基礎，積極創設出情景式的教學，通過課堂情境加強師生之間的互動。美國的教育學家布魯納曾經說過：“學生是一個積極的探究者”教師的作用就是要為學生創設出一種獨立探究的情境，培養學生獨立學習的能力，而不是將現成的知識給學生，在學習現成知識的過程中就成為了一個被動的學習者，而不再是主動、積極的學習者。創設情景式的教學是英語教學的生命，只有在情境中才能讓英語的學習充滿活力。情景式教學要分情況進行，主要分為以下幾種情況：

1. 單詞教學

單詞的學習是十分枯燥又乏味的，這樣教師就可以在課堂中引入游戲或者比賽，讓學生主動地加入到課堂中，讓學生在輕松愉悅的環境中學習英語，同時提高英語學習的效率，互動式的教學在游戲中也有著更好的體現。

2. 句式教學

句式的學習在小學英語學習中相對比較復雜，要求學生能夠根據學習的句子進行問答、復述以及句式的轉換等。比如在學習了Fine， thank you.這一個句式之后，就可以延伸出各種新的說法，I am fine， thanks. Very well， thanks.等一系列類似的句式，以此為學生拓展思路。

3. 對話教學

所謂的對話式的教學就是讓學生在熟練背誦的基礎之上，將全班同學分成幾個小組來進行對話訓練，讓學生盡情地去發揮，將課文中的角色表演出來，盡可能地貼近生活，貼近實際。隨后可以請幾組學生將他們的編排表現出來，互相啟發，取長補短。

二、 采取小組式教學，開展互動式教學

小組合作的方式多種多樣，小學英語究竟采取怎樣的合作形式最終取決于學生的個性特點和教學內容。小組合作式教學是新課程改革以來十分提倡的一種教學模式，它有助于提高學生對于課堂的參與，增強學生學習的積極性和主動性。互動式教學不僅僅是師生之間的互動，也是學生和學生之間的互動，只有全方位互動才能真正體現互動式教學的教學意義。

小組合作的形式主要有以下幾種：

1. 四人小組活動

四人小組式的活動由四名學生組成，其中優秀生1人，中等生2人，后進生1人，將不同水平的學生組合在一起，每經過一段時間的學習就可以打亂小組重新組合。

2. 同桌兩人小組活動

同桌兩人可以完成的任務教學內容相對比較簡單，教師也能夠方便快捷地進行組織，同桌兩人活動起來也比較方便，還有助于培養學生與學生之間的感情。

3. 男女合作小組活動

俗話說的好：“男女搭配，干活不累。”對于小學生來講同樣如此，將男生與女生組成小組，他們在學習英語的過程中也能夠很好地進行優勢互補，比如Saray和Wu Yifan的對話就需要男女生分性別來進行對話。

三、 開展會話式活動，開展互動式教學

教師為了能夠提起學生互動的激情，就可以在課前先進行3～5分鐘的會話活動，這也是互動式教學的有效補充，教師應當根據小學生心理特點有針對性地設計對話，只有多說多用才能更好地互動。比如，在每堂英語課開始之前，教師在進教室的一剎那就可以通過英語來向學生打招呼并說：“Hello！”這樣學生也會自然而然地回答：“Hello！”，隨后便可以進入正式的對話形式，對話一般也有兩種：師生之間和學生之間。對話的內容也是學生平時學的知識和最簡單的日常用語。

比如：

Student A： How are you？

Student B： Fine， thank you！ And you？

Student A： Im fine， too.

雖然只是幾個簡單的句子，學生甚至不能夠馬上學會，但是學生自然而然的卻在這種對話式的英語學習過程中逐漸有了語感，教師要堅持不懈地每節課進行反復并帶來新的會話，日積月累，小學生在畢業之后也能夠進行簡單的口語交際了，這正是互動式教學所要體現的教學模式。

四、 結語

在互動式的教學過程中，關鍵是培養學生敢學、敢做、敢說的精神，學生在循序漸進的過程中也能夠不斷增強自己的英語學習能力，英語口語水平也有了很大的提高。互動式的教學模式是一種綜合式的教學結構，不僅包括師生之間的互動，還包括學生與學生之間的互動。所以，這也需要教師具備雄厚的專業基礎能力和素養，迫切需要教師加強自身的學習，提高自身的教學能力和專業水平。互動式的教學以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生合作精神，讓學生學會交往，學會學習。

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