護理臨床實習帶教風險管理策略分析

王萍

【摘要】目的：探討護理，臨床帶教過程中加強風險管理價值。方法：選取我院實習護士80名，均為2016年5月至2017年5月間收集，隨機分組，就常規帶教（對照組，n=40）與帶教過程中引入風險管理策略（觀察組，n=40）效果展開對比。結果：觀察組實習護士KAP問卷中行為、態度、知識評分經統計均明顯高于對照組，具統計學差異（P<0.05）。在實習期間，觀察組血源性暴露率、投訴事件率、護理缺陷率明顯低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論：在，臨床護理帶教過程中，引入風險管理策略，可提高護生實習質量，降低風險事件率，對保障護生綜合素養意義重大。

【關鍵詞】護理帶教；風險管理；策略

本次以相關實習護士作研究對象，就護理帶教中加強風險管理價值展開探討，現回顧結果如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇實習護士80名，隨機分組，觀察組40名，均為女性，年齡19-23歲，平均（19.7±0.8）歲；本科6名，高職22名，中專12名。對照組40名，均為女性，年齡19-22歲，平均（19.9±0.6）歲；本科5名，高職23名，中專12名。組間自然信息可比（P>0.05）。

1.2方法

對照組實習護士應用常規帶教方案，即由帶教老師講解難點、重點，并作實踐指導。觀察組重視引入風險管理策略，具體內容如下。

1.2.1強化風險意識

實習前，積極組織護生開展護理安全方面的教育，就《病歷書寫規范》、醫院規章制度等法律法規進行講解；重點討論典型的差錯事故案例，以使護生自我約束能力及自我保護意識提高；向護生強調注重患者穩私保護的重要性，在行各項護理操作時，需嚴格執行相應規范，以防引發護患沖突。

1.2.2擇優選取帶教老師

所選帶教老師需專業知識全面、職業素質良好、從事護理工作至少5年；定期舉辦各種專題講座及教學學習班等，組織帶教老師積極參與，經對風險管理知識的學習，來提高帶教過程中對風險進行防范的意識，避免出現責任風險事件。

1.2.3加強護理操作風險管理

依據實習大綱，與各科實際情況結合，將護理操作按風險指數分類。帶教老師需嚴格依據風險指數，強化對護生的指導。如在應對具高、中風險的操作時，需先評估護生有無對此項操作完成的能力，后對操作要點進行告知，并強調依據步驟完成，在實施時對患者反應進行密切觀察，如有異常情況出現，操作需立即停止；對于零或低風險的操作，可強調多練習至嫻熟掌握。在對風險等級制度進行制定時，也需納入血源性暴露、查對、隱私保護等風險因素，提高護生主動防范意識。

1.2.4規范教學管理制度

就帶教質控組進行設立，定期對各項規章制度在各科帶教中的落實情況進行考慮，帶教工作理想的科室，需給予表揚和獎勵，不足的科室需將缺陷找出，及時糾正各科護士長需重視對帶教風險加強針對性監控，使帶教老師帶教風險意識得以強化，可及時發現問題，積極反饋及有效解決，防范差錯事件發生。己發生的風險事件，并積極動用預案，以將危害降至最低，防范糾紛事件。

1.3指標觀察

（1）采用知信行（KAP）問卷，對兩組實習護士行為、知識等評分情況進行對比。（2）對比兩組血源性暴露、護理缺陷等不良事件率。

1.4統計學分析

涉及數據均在spss13.0中輸入，組間計量數據知信行問卷評分結果采用（x±s）表示，行t檢驗，計數資料即實習期間不良事件采用（%）表示，行x2檢驗，P<0.05差異具統計學意義。

2結果

2.1 KAP得分

觀察組實習護士KAP問卷中行為、態度、知識評分經統計均明顯高于對照組，具統計學差異（P<0.05）。見表1。

2.2不良事件率

在實習期間，觀察組血源性暴露率、投訴事件率、護理缺陷率明顯低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表2。

3討論

在護理教學活動中，護理臨床實習為一項較為關鍵的環節，是理論結合實踐的重要過程。強化護生護理安全意識，使其在實習過程中注意對各項護理行為自覺規范，增強責任意識，可使護理風險事件率最大程度降低。對護理操作相關風險制度進行嚴格落實，可為教學質量的提高提供有力保證。同時，因臨床醫護工作繁忙，帶教老師管理壓力較大，通過對風險等級制度落實，可對帶教行為進行規范，指導護生依據正確的流程開展工作，對良好的習慣進行培養。另外，對操作進行規范，可使風險得到有效規避，極大的保障了護理安全。結合本次研究結果示，觀察組在帶教過程中，重視引入風險管理模式，實習護士KAP問卷中行為、態度、知識評分經統計均明顯高于常規帶教的對照組，具統計學差異（P<0.05）。在實習期間，觀察組血源性暴露率、投訴事件率、護理缺陷率明顯低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。

綜上，在臨床護理帶教過程中，引入風險管理策略，可提高護生實習質量，降低風險事件率，對保障護生綜合素養意義重大。