初中體育教學中激發學生學習興趣的策略探討

吳弘泓

摘要：素質教育是當前教育的主要方向，開展素質教育，提高教學質量，是促進學生全面發展的基礎，因此，激發學生學習興趣，提高學生課堂參與性與主動性至關重要，能夠為學生的學習創造有利條件，研究初中體育教學中激發學生學習興趣的策略切實可行，能夠促進體育教學工作的順利實施。

關鍵詞：初中體育教學；學習興趣；策略

一、 前言

體育科目雖然不是高考科目，但卻關系到學生的身體素質，對學生今后的健康，具有重要的作用，因此，有效開展體育教學尤為重要，能夠提高學生的身體素質，為學生今后的生活、今后的學習與發展創造有利的條件。通過引入競爭機制，制定切合的教學目標，賦予學生自主權，可以激發學生學習興趣，達到理想的體育教學效果。

二、 引入競爭機制，激發學生學習興趣

物競天擇，適者生存，引入競爭機制，能夠激發學生的學習興趣，發揮學生學習的積極性與主動性，因此，引入競爭機制，合理利用競爭機制十分重要，在新課標的目標中，增強社會適應能力占據重要的位置。在體育課堂教學中引入競爭機制，能夠使體育教學返璞歸真，激發學生的學習動力，使學生產生濃厚的學習興趣。引入競爭機制，激發學生學習興趣需要做到以下幾點，第一，賦予競爭新的知識與內容，通過小組競爭的方式，將集體利益與個人行為相融合，提高學生的參與性，激發學生的學習興趣。例如，教師可以組織兩組學生進行比賽，在學習籃球時進行投籃比賽，看哪個小組投籃數目多，在學習跳遠時進行跳遠比賽，看哪個小組合格的人數比較多，通過小組競賽，可以激發學生學習興趣，使學生努力學習，努力練習，爭取為集體創造榮譽，從而達到理想的體育教學效果。第二，安排趣味性強的小組競賽，作為熱身活動，營造良好的體育教學氛圍，為體育教學創造有利的條件。例如，上課之后，教師可以安排小組進行跳山羊比賽，并安排啦啦隊助威，營造一個良好的競賽氛圍，調動學生情緒，使膽怯、不敢跳的學生受到感染，自覺參與到課堂教學之中，產生濃厚的學習興趣。

三、 賦予學生自主權，發揮學生自主性

初中體育教學的任務之一就是中考體育加試，通過體育加試，達到檢測體育教學效果，測驗學生身體素質的目的，實現素質教育，但是教師不能為此就剝奪學生體育學習權利，為了考試而教學，通過經驗猜測加試項目，純粹的進行加試項目教學，教師需要給予學生學習內容的自主選擇權，激發學生學習興趣，發揮學生學習的自主性。體育教師在教育教學時需要遵循新課標理念，根據新課標特點開展教學，調整課程結構，實現師生共同參與課程設計，保證學生主體性的發揮，提升學生的學習能力，使學生產生濃厚的學習興趣。總之，賦予學生自主權，使學生與教師共同選擇自己喜歡的體育項目，可以提高學生的體育課程參與性，使學生積極學習，自主學習，產生濃厚的學習興趣。

四、 確保學生安全，為學生創造有利的學習條件

確保學生安全，在體育教學中十分重要，是有效開展體育教學的基本條件，通過確保學生安全，能夠為學生創造有利的學習條件，能夠達到理想的體育教學效果。體育活動指體育課與課外體育活動，學生安全主要包括在體育活動中生理上與心理上的安全，在學生感覺自己安全無法保障的情況下，會產生焦慮、恐懼的心理負擔，影響學生的課堂參與性，降低學生的學習興趣，因此，確保學生安全，為學生創造有利的學習條件，是激發學生學習興趣的主要途徑。確保學生安全的關鍵在于為學生營造安全的活動環境，在學校操場不能夠擺放尖銳的，危險性的物品，最好為學生鋪設人工草坪等，保證學習環境安全，達到確保學生安全的目的。

五、 制定切合目標，激發學生學習興趣

在體育教學中，每個階段都需要設定一個明確的目標，通過制定切合的目標，能夠完成階段性任務，使每個層次的學生都能夠有效的學習，能夠激發學生的學習興趣，使學生感受到學習的樂趣。由于學生存在個體差異，學生的身體條件、能力素質都存在較大差異，因此，每個學生完成的任務不同，需要制定切合的教學目標，確保每一位學生都能夠受益。體育教學與競技體育是不同的，競技體育注重時空上的平等，體育教學注重學生情感與心理的平等，考慮學生的情感因素與心理因素，使學生在體育學習過程中體會到成功的喜悅，是使學生產生濃厚學習興趣的關鍵。例如，在進行乒乓球教學時，教師就可以在教學前先進行測試，對于基礎好的學生提出更高的要求與目標，對于基礎不佳的學生提出較低的要求與目標，以免物極必反，影響學生學習的積極性與主動性，降低學生的學習興趣。

六、 總結

本文主要針對于初中體育教學中激發學生學習興趣的策略進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，研究體育教學中激發學生學習興趣的策略十分重要，能夠使學生對體育產生濃厚的學習興趣，積極參與到課堂教學之中，完成學習任務，增強身體素質，達到理想的教學效果。體育教師需要在體育教學中不斷研究，不斷創新，研究激發學生學習興趣的方法，推動學校體育教學的有效開展。

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