影視動畫專業學生職業能力的培養

緒言 李旭東

長春建筑學院

影視動畫專業學生職業能力的培養

緒言 李旭東

長春建筑學院

自教育改革以來，影視動畫展業就成為了高職院校中的招牌專業。然而該種熱門的專業在眼下卻遭遇了寒潮。對其中的原因進行分析，可以發現，學生的職業能力沒有達到現實社會的需求占據主導位置。對于高職院校中影視動畫專業的學生而言，職業能力可以劃分為一般的職業能力以及專業的職業能力。本文就高職影視動畫專業學生職業能力的培養進行了分析與闡述。

影視動畫專業 職業能力 學生 培養

近幾年來，動畫專業的畢業生出現了就業率持續下降、失業量增大，且薪資水平偏低的現象，真能夠和來看，影視動畫專業的學生處于諸多職業中的高離職之首。目前，在整個影視動畫行業中，能夠真正滿足行業需要的專業性人才數量遠遠沒有達到要求。該行業的流動性相對較強，因此也進一步提升了從業人員的失業率，學生在進行報考的過程中，經常會出現報考熱情十分高漲，但是卻要冷靜回歸現實的情況。

1 影視動畫專業學生的職業能力內涵

職業能力指的是人們從事某一種職業時，所具備的多項能力的總和。從其內在的形成機制進行分析，可以發現職業能力是人們從事該項事業或者職業活動所必須具備的、對事業或者職業活動能夠起到重要影響的一種個性化的心理特征。職業能力有多樣的分類，依照不同的依據，可以分為基本能力、基本素質、發展能力以及專業能力四種，也可以劃分為專業基礎能力、職業崗位能力以及通用職業能力三種，或者是專業能力、一般能力以及人文素質。

1.1 一般職業能力

在國際職業教育界內，一般職業能力是一種被普遍認可的概念。一般職業能力是從事任何事業或者職業都必不可少的一種能力，也是進行擇業時的基本參照，就業時的基本條件。在一般職業能力中，主要需要涵蓋學習與發展的能力，采集與處理信息的能力，交流與合作的能力，自理與自律的能力，批判與創新的能力，應急與應變的能力等等。

對于高職影視動畫專業的學生而言，其在某幾個方面需要達到的要求更高。如豐富的想象能力、敏銳的觀察能力、團隊協作的能力、廣泛涉獵的能力以及積極的創新能力。

1.2 專業職業能力

根據影視動畫的制作流程，可以將影視動畫專業學生的專業職業能力進行細化分析，在動畫的前期制作過程中，學生主要的工作任務就是創作劇本以及原畫創作兩個部分，在創作劇本中，學生需要具備的專業職業能力有多種，大致可以概括為書寫格式規范的劇本，能夠構思完整的劇本，并標明故事的沖突、發展以及結局、注明主角，能夠設定復雜的劇本情節，將畫面中希望呈現出的內容寫進劇本、對劇本的開端進行富有吸引力的創設，利用簡單的故事表達復雜的劇情等等。而在原畫創作中，學生則需要有確定原話風格的能力，利用物體的運動軌跡，對角色的動作進行設定，會畫四視圖以及各個面的角色形象，能夠為角色設定關鍵性的動作、表情，依照要求對角色進行精準的配飾，能夠按照基本的比例繪制效果圖等等。制作中期，學生需要擁有制作二維動畫以及三維動畫的能力，能夠獨立的進行角色以及場景的建模，將人物的動作進行連貫化的處理等等。動畫的制作后期，由于動畫已經基本成型，因此學生需要進行細節化的精細處理，例如對樣片進行精準的剪輯，完成標準拷貝以及校正拷貝等等。

2 影視動畫專業學生職業能力的培養策略

根據上文中介紹的影視動畫專業學生所需具備的職業能力，高職院校可以有針對性地對學生的各項能力進行培養，從而使學生能夠在激烈的職業競爭中，找到屬于自身的優勢，從而得到機會。

在一般職業能力中，學生需要培養的綜合性能力較多，例如團隊協作能力，觀察能力，想象力等等。高職院校在進行該類能力的培養時，可以通過模擬現實的方式，對學生進行多項能力的訓練，可以將學生進行自由化的分組，使其組成一個團隊，有教師進行統一動畫主題的安排，再由學生進行組內的合作，從而完成一個動畫作品。在此過程中，小組成員需要進行工作的細化分配，并在合作中提升自身的一般職業能力。

在專業職業能力中，學校需要進行的工作則是專業化的培養，通過專業課的設置，使學生能夠了解自身專業能力上的欠缺，并在教師的統一授課中，對自身的能力盡心不斷地提升，從而實現專業職業能力的提高。教師可以對學生進行專業技能的考核，使學生能夠在考核的激勵下，努力學習專業技能，提升自身的能力。

3 結語

綜上所述，影視動畫專業的學生實際上具有著良好的就業前景，只要高職院校對學生進行全面的培養，且學生在在校期間努力提升自身的職業能力，就能夠保證學生的職業能力達到動畫行業的人才標準，因此學生也就能夠擁有更廣闊的就業前景。

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李旭東（1995-），男，漢族，內蒙古包頭市人，本科,研究方向:影視動畫。輔導教師：緒言。