游離定向在校園定向教學中的研究

文/錢亞輝，鄭州職業技術學院

游離定向在校園定向教學中的研究

文/錢亞輝，鄭州職業技術學院

目前，定向運動已經走進了學校體育課堂，在大學里面許多高校都開展了定向運動這門課程，深受大學生的喜歡。對于定向運動的教學，部分高校在探究實驗的過程中也開發了多種教學模式，游離定向方式就是其中的一種。因此，本文以高校的游離定向運動為研究對象，分析游離定向模式在校園定向運動教學中的作用，研究游離定向運動給大學生的成長帶來的作用，并就如何更好開展游離定向運動試圖提出相關的建議和措施。

定向運動；大學生；游離定向；研究

近年來，在我國的高等學校校園里面，處處都可以看見定向運動的開展。定向運動作為結合運動性、趣味性和不確定性的運動項目，在校園運動教學中占有重要的地位。部分高校也根據自己的實際情況和教學情況開發了一些教學模式 ，很好的提高學生的學習興趣和高校定向教學的質量和水平。

1 定向運動教學模式及“游離定向”

對于定向運動教學，目前，在國家的大部分高校校園里面都主要是：普通的個人定向運動教學，團隊之間的接力定向教學，百米定向教學和窗口式教學等等。這些教學模式都是高校老師在實際教學中，根據學校的校園情況和學生的實際情況來進行不同方式教學的。

上述的主要定向教學方式都存在著一些缺陷，例如個人定向運動教學模式，往往重視個人能力的培養，比較容易忽視對學生團隊和集體配合能力的培養；而百米定向模式教學，由于定向運動的距離有限和開展的運動時間也較短，很難真正的培養學生的定向運動能力；隊伍之間的接力定向教學，每一個學生只是負責一部分的定向運動，對于定向全程是不夠了解的。并且在校園里面開展定向教學，大部分學生對于學校的校園環境已經是比較熟悉的，在多次的定向運動教學中使用同樣的運動地圖，就有可能使得學生失去興趣和達不到定向運動的教學需求，直接影響著學校定向運動的教學質量和教學水平。

對于學校開展的定向運動教學，首先對于場地環境的要求是比較高的。因為學生如果對環境都了如指掌或者一片茫然的，那么開展定向運動也就沒有較大的意義，和普通的越野鍛煉沒有什么區別。其次，對于定向運動的教學方式和教學器材也有著較高的要求。想要開展好校園定向運動，就需要老師根據不同的定向運動場景配備相關的教學器材如指南針和定向運動地圖等等。對于定向運動的教學模式，老師還可以開展多種練習方法如校園定向、百米定向和障礙定向等等。

校園場景的有限性和學生對于環境的熟悉都影響著校園定向運動的開展，因此，一種新型的定向教學方式“游離定向”應運而出。游離定向教學方式就是將常規的地圖線路和地圖設計打破，尋找到另外一種鍛煉方式來彌補這一缺陷，使得定向運動在校園內可以較好的繼續展開。“游離定向”就是圍繞著校園地圖和運動線路圖進行設計，提出“漂移式地圖”、“縮放式地圖”和“旋轉式地圖”等等。這些“游離式地圖”可以很好的彌補學生對于環境的熟悉這一缺陷，讓學生自行進行地圖辨認和線路設計。

2 “游離定向”在實際教學中的展開

在校園定向運動中開展“游離定向”方式，首先就是要考慮清楚對于地圖和相關運動線路的設計。由于學生對于校園的環境已經是比較熟悉的狀況，所以在地圖上和線路圖上設計打卡檢查點的時候，就需要加大尋找的難度。其次，對于使用不同的“游離地圖”如“漂移式”、“縮放式”和“旋轉式”等，可以結合實際情況來進行選擇，增強定向運動的趣味性。最后，就是在進行“游離定向”訓練和教學的時候，老師和教練員要對地圖的一些基本知識進行講解，讓學生可以很好的明白和運動地圖。

進行“游離定向”運動地圖設計和線路圖的制作過程中，既要能夠滿足學生的個性化需求，也要能夠符合定向運動的教學目標，讓學生可以很好的進行地圖的使用，減少對于校園環境熟悉所帶來的弊端。其次，使用“游離定向”地圖可以很好的激發學生參與定向運動的熱情和積極性，讓學生根據地圖來找尋打卡檢查點，在這樣的方式能夠充分考察學生的識圖能力和培養學生的定向運動能力。最后，由于學生對于定向運動的校園環境比較熟悉，所以在開展定向運動的時候，對于線路圖的設計要突出隱蔽性，讓學生需要借助儀器工具和團隊之間共同努力才能夠找尋到檢查點。

3 開展“游離定向”的建議和對策

在學校校園里面開展“游離定向”運動也暴露出一些問題，為了更好地進行定向運動教學改革和提高定向運動教學質量，本文提出以下的幾點建議和對策，試圖改善“游離定向”教學方法。

首先，是對學校校園定向運動課程進行科學系統的建構，定向運動的正常訓練和教學是建立在科學、系統的教學內容上面的。因此，對于“游離定向”運動而言，也是需要建立相關的教學內容的，針對如何開展有一個科學系統的安排，才能保證很好的實現教學目標。其次，是對于定向運動教學模式設計。對于現有的校園教學環境，老師和訓練員需要進行一個整體的考察，充分考慮到教學要求和學生的發展需求，設計出一個整套的“游離定向”教學方案，讓學生可以在熟悉的校園環境中開展富有趣味和挑戰性的定向活動。最后，要注重對學校定向運動師資力量的培養和訓練。定向運動在國家開展的時間并不是很長，相關的教學人員和設備都不是很齊全，對于“游離定向”模式也不是非常清楚和了解，所以要注重對老師的培訓，提高老師的教學方式和教學水平，讓其可以根據實際教學情況開展合適的定向運動教學模式，讓學生充分感受到定向運動所帶來的快樂。

4 結語

綜上所述，“游離定向”運動模式很可以很好彌補學生對校園環境過于熟悉所帶來的種種問題，可以讓學生根據相關設計地圖和線路進行定向運動，是一種非常重要的定向運動教學模式。

[1]陳恒義.校園定向運動教學內容的選擇與教學活動的開展[J].新鄉學院學報.2016.33(3)：73-86.

[2]陳為群.高校校園定向運動教學場地資源開發研究[J].福建師范大學學報.2013.29(1)：115-119.