信息化技術與高職體育課程教學的結合思考

孫倩 王清山 泉州輕工職業學院

信息化技術與高職體育課程教學的結合思考

孫倩 王清山 泉州輕工職業學院

伴隨著素質教育的快速發展以及信息化技術的不斷推廣，信息化技術與高職體育課程教程也在緊密結合。從現階段高職體育課程教學狀況出發，本文將對信息化技術與高職體育課程教學的理論、意義等展開論述，探討在信息化時代下如何開展更為有效的高職體育課程，優化教學，實現二者的整合。

信息技術 高職體育 課程教學

在信息化爆炸式發展的今天，信息技術已經準建滲透到各行各業當中，教育行業作為培育未來人才最前沿的領域，同樣也受到信息技術的影響。對于院校教師而言，MOOC、騰訊課堂已經成為學生進行課堂外學習的主要途徑。因此如何創新傳統教學方式，將信息技術與高職院校體育課程教學結合成為目前高職教師主要研究的問題之一。

1 現存問題

①教學單一，缺乏創新力。在計算機信息技術快速發展的今天，優秀的課程資源通過網絡向大眾分享，在各行各業得到推廣和使用。但目前關于高職體育課程的教學資源卻少之又少，僅有教師和教材這兩種，優秀的教學資源僅存在于教師的個人電腦之中，缺乏優秀資源的共享，導致資源的不流通，教學質量無法在競爭中得到創新。

②方式單調，缺乏靈活性。傳統的教學流程就是教師講到示范的一個過程，學生在其中進行著模仿到聯系的過程，師生之間的互動模式僅僅是：教師糾正錯誤，學生改正錯誤再練習。這樣單調古板的教學模式忽視了學生在學習過程中的主動性作用，片面強調教師在教學中的主觀意識，使得學生的主動性和積極性被局限。

③模式陳舊，缺乏吸引力。就體育教學而言，主要是以動作技能教學為主，也是教學過程中的重難點。但在傳統的體育教學中，僅僅是依靠教師的“聲音”和“肢體”語言進行教學，但這種傳統的教學模式在進行重難點教學時會出現講解不準確、動作不到位等問題的發生，導致學生在學習過程中產生知識點的盲區，在最終練習中無法領悟動作要點，從而使得學生逐漸失去主動練習的興趣。

④評價單一，缺乏科學性。傳統的教學評價是目前教師職業教學的主要評定手段，但是單一的評分、打分教師考核評價方式無法正確得出教學好壞，同時缺乏科學性和說服力，無法促進教師提升職業素養。因此如何進行科學有效的教師評價考核體系，逐漸成為教育工作者關注的問題之一。

2 研究意義

①信息技術和高職體育課程教學結合的目的。將信息技術與高職體育課程結合的主要目的是有機的將課程結構、課程內容以及課程資源等融合，促進課程整體的轉變和改革。這種結合的主旨是在課程教學過程中把信息資源和技術、方法、人力資源等與課程資源有機的結合，完成課程教學任務的一種全新的教學方式，進而提高學生學習的主動性，加強學生主動學習能力。

②信息技術和高職體育課程教學結合的可行性分析。首先是實現高效化教學。在互聯網時代，高職體育課程可以充分利用網絡資源，利用網絡為體育課程搭建的教學平臺，使得學生可以在校園、宿舍等隨時隨地進行學習，改變傳統教學方式；其次是實現個性化教學。因為互聯網信息具有多樣化特點，因此在開展信息化與高職體育教學課程結合的過程，學生可以根據自身學習特點以及不足選擇適合自己的網絡資源，針對性學習。利用平時的閑暇時間進行學習，實現主動學習，養成良好學習習慣，同時實現查漏補缺，提高學生綜合素養。

3 建設思路

①創建良好的教學環境。高職學院領導應當注重院校環境條件的改造，為學生創造良好的學習環境，創造良好的學習條件，例如聘請專業團隊進行課程講座或對教師進行培訓，提高廣大教師自身專業素養，選派優秀教師外出學習進而回學校帶頭提高學校體育課程教學質量。同時制定出相應的管理條規，加強對高職信息化體育教程的改革的推廣，完善教學機制，為學校營造和創建一個好的學習環境，激勵教師投身于信息化教學改革中。

②加強教師的專業素養。高職院校的體育教師應當積極接收信息化對教學的影響力，在認真學習教學理論的同時，積極借鑒網絡優秀的教學手段，改變傳統的教學者形象，掌握信息技術的基本操作，結合信息技術實現教學創新，不斷適應時代要求，實現體育課程的改革。

③配備完善的信息平臺。首先應做好信息化教學課程設計教案，便于教師順利開展教學工作。根據教學大綱和教科書，結合學生實際學習狀況對教學內容步驟等做出適當調整，合理利用信息技術，突出教學重難點，幫助學生借助信息平臺解決問題點；其次是備齊教學工具，利用PPT或視頻等信息化素材，幫助學生建立直觀影響。因此做好課堂教學素材準備有利于教學的良好進行，利于教師順利開展相關教學內容。

④及時更新教學素材。在信息化快速發展的今天，網絡資源更新也更新很快。因此要有專人負責整合新的網絡資源，做好網絡資源的及時更新，幫助教師和學生及時掌握最新的體育課程教學資源。

在二十一世紀，人們的發展離不開信息技術，因此高職院校應積極建立以信息技術為中心的教學結構，努力實現教學的信息話，實現教學資源共享、資源優化。實現教學改革，促進高職體育課程教學的發展。

[1]卓倪,陸春桃.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J].高教論壇，2015(01)

[2]王斌.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J].體育世界，2017(07)