關于高中數學自主學習的策略研究

謝書琴 湖南省寧鄉縣第一高級中學

關于高中數學自主學習的策略研究

謝書琴 湖南省寧鄉縣第一高級中學

在高中數學學習的過程中，不僅要提高課堂學習的效率，同時還要養成良好的學習習慣，加強對數學的自主學習能力，只有這樣才能提高數學學習的成績。從而使學生的綜合素質得到全面的發展。基于這樣的背景之下，本文對高中生如何在數學學習過程中提高自主學習能力進行了分析，以此促進高中生數學成績的提高。

數學學習 自主學習 策略

通過自主學習，學生可以在學習的過程中發現自己存在的知識點漏洞，在解決問題的過程中加深了對相關知識點的理解能力以及靈活運用的能力，從而促進學習效率以及學習成績得到提高。所以在高中數學學習的過程中加強自主學習，能夠取得顯著的學習出成果。

1 學生應提高進行自主學習的積極性以及主動性

學生在高中數學知識學習的過程中，要想提高自主學習的針對性以及有效性，首先就要在學習的過程中提高進行自主學習的積極性以及主動性。只要學生自主學習的積極性以及主動性得到了保障，學生在自主學習的過程中才能夠做到學習的針對性，這樣自主學習的效果才會更加顯著。比如在對高中的指數函數進行學習的過程中，為了能夠清楚的了解指數函數的基本性質，學生可以根據生物當中細胞分裂的知識點同指數函數的基本特點。在這個過程當中，可以借助生活當中的相關道具對這個過程進行演示：學生可以拿出一張白紙，按照邊線對齊的原則對白紙進行反復對折,在對折的過程中，盡量提高對折的次數。經過相關的實踐之后學生就會發現對折的次數越多，這張紙就會變得越厚。在這時候，學生就會思考，如果把一張紙對折50次甚至是更多次數的話，那么一張紙會變得有多厚呢？隨后學生進行了自主的探討。最后經過分析，學生知道了正確的答案：如果將一張紙連續對折50次之后，這張紙的厚度就會達到一億五千萬公里。學生對這個數字感到十分驚訝，在這個時候再將指數函數的基本性質引入到具體的學習過程當中，就會使學生的學習效率得到最大程度的提高。

2 學生應該養成提前預習的學習習慣

學生在課前對學習計劃當中的相關知識點進行提前預習，能夠有效提高高中數學學習效率。學生通過提前預習，能夠對將要學習的知識點有一個大概的了解，同時學生在進行提前預習的過程中，難免會遇見自己不能理解的知識點。在這個過程中，學生就可以將不能理解的知識點標注出來，聽課才會更加具有針對性以及目的性。

比如在對高中余弦定理進行學習的時候，學生可以在提前預習的過程中給自己設置一些問題，比如：“有一個三角形，它兩條邊的長度以及兩個角的大小都是已知的，求出另外一條邊的長度。”學生根據題目的已知條件對題干進行分析：“以前的學過的知識點能否求出這道題？”“余弦定理的推導過程是怎樣的？”等，通過相關知識點的回憶以及對課本當中余弦的定理以及基本性質進行一個大致的了解，然后在對課本當中的基礎例題進行簡單的計算和了解，學生就能在一定程度上對余弦的定理以及基本性質有一個大致的了解。同時在提前預習的過程中，學生對比較難的知識點理解不全面、不透徹，學生就會重點聽講自己理解不了的知識點，這樣學生學習的針對性以及有效性都得到了最大程度上的提高。最終提高自己的數學學習成績。

3 加強課中以及課后的自主學習

在高中數學課堂學習的過程中，學生不僅要在老師的引導之下開展相應的學習內容，同時還要在課堂學習的過程中加強自主學習的能力。比如老師在對一道題進行講解的時候，當老師把這道題的數量關系或者是解題思維已經引導了出來，要求學生自己對這道題進行解答。在解答這道題的過程中，學生就應充分利用老師給出的數量關系或者是題干當中的已知條件進行作答，如果題目難度較大學生不能夠獨立完成的時候，就可以通過小組交流互動的形式對題目進行解答。在這個過程中，不僅提高了學生自主學習的能力，同時也使學生之間的思維得到了交流，使學生養成了全面思考的能力和習慣。

最后就是在數學課后加強自主學習。一節課的時間只有45分鐘，要想在這段時間之內對知識點進行全面掌握，對于大部分學生來說是有一定的難度的，所以加強課后的自主學習就顯得十分重要了。學生可以將本節課學習的知識點進行大致的回憶，同時通過相關例題的形式對知識點進行練習和鞏固，在例題練習的過程中發現自己存在的知識漏洞。然后展開有針對性的練習，同學之間還可以通過相互幫助、相互交流的形式提高自主學習的效率。

自主學習在高中數學的學習過程中是十分重要的，通過自學習不僅能夠提高學生學習的積極性以及主動性，同時還能夠使他們的數學學習更加具有針對性以及有效性。在具體的學習過程中，學生應做到提高進行自主學習的積極性以及主動性、養成提前預習的學習習慣、加強課中以及課后的自主學習，只有這樣數學學習效率以及學習成績才會有所提高。

[1]靳文耀.高中數學教學中學生自主學習策略研究[D].內蒙古師范大學,2012.