淺析信息化背景下的小學數學教學設計研究

姜輝 德惠市夏家店街道中心小學

淺析信息化背景下的小學數學教學設計研究

姜輝 德惠市夏家店街道中心小學

在信息化的時代背景下，社會對于人的綜合素質的要求越來越高，傳統的小學數學教學模式已經不能適應社會的發展，我國小學的教學環境也發生了巨大的變化。如何在信息化背景中更好的使用信息化設備，提高小學數學教學水平是當前我國大部分小學面臨的巨大的難題。本文從信息化教學設計的內涵出發，分析了當前在我國小學數學的信息化教學設計中存在的問題，并對此提出了在信息化背景的小學數學教學設計策略。

信息化 小學數學 教學設計

進入21世紀以來，隨著科學技術的不斷進步，網絡通信技術得到了迅猛的發展，信息技術已經滲透到我們生活的方方面面，給人們的生活、工作和學習帶來了巨大的挑戰和機遇，我國的基礎教育階段也在向信息化轉變。在信息化的時代背景下，學校的教學設施和教學條件得到了很大的改善，教師的教學理念出現了很大的轉變，為現代基礎教育教學改革注入了新的活力。

1 信息化教學設計的內涵

關于信息化教學設計的內涵不同的學者有不同的見解，綜合來看，所謂信息化教學設計，就是根據新課程標準教育理論的指導，充分利用現代信息技術和資源，科學安排教學過程中的各個環節和要素，為學生提供良好的學習環境，以實現教學過程的優化。小學數學教學對于小學生思維的發展有著至關重要的影響，在教學過程中融入信息化手段，會讓小學生更好更快的掌握所學的知識。

2 當前信息化小學數學的信息化教學設計中存在的問題

（1）教師對于信息化教學設計的認識不足。在整個教學過程中，教師是重要的設計者和組織者，信息化教學設計能否順利的進行，教師起著重要的作用。但是當前很多小學的教師并沒有真正認識到信息化教學設計的優勢，不能很好的進行信息化教學設計，不能從根本上將信息化手段融入到教學中。

（2）教師的信息化教學設計的業務能力不足。信息化教學設計勢必要在教學過程中融入信息化手段，使用計算機、多媒體等網絡信息手段。但是很多小學的教師已經習慣了傳統的黑板教學模式，甚至部分教師還沒有掌握信息化設備的操作能力，不能在教學過程中使用信息化教學軟件，不能很好展示信息化帶來的便利。也有部分教師雖然使用了信息化手段，但是對于課件的操作不熟練，在課堂往往會因為種種失誤使課堂教學的組織松散，嚴重影響了教學進程，使得信息化教學設計不能很好實施。

（3）信息化教學設計資源有限。雖然我國很早就提出了要進行信息化教學設計的改革，但是當前我國的教材資源有限，配套的電子教案和軟件有很大的缺口，在教學設計中會出現“巧婦難為無米之炊”的情況，嚴重影響了教學效果。還有很多學校的硬件設施不完善，長期服役的情況很常見，沒有很好進行維護，使得很多信息化設備出現老化等情況，不能很好被利用。

3 信息化背景下的小學數學教學設計策略

（1）轉變教師理念。加大宣傳，組織小學校長和教師進行信息化教學設計的培訓，加大教師對于信息化教學設計的認識，從根本上轉變觀念，從被動認識到主動的利用信息化設備豐富教學過程，突破課本的限制，利用信息化手段將課內外的知識聯系起來，開闊小學生的視野，更好的掌握教學內容。

（2）提高教師的信息化技術水平。定期對教師進行信息化技術水平的培訓，掌握更好的信息化技術水平，提高業務能力。信息化教學設計并不單單是將板書從黑板上過渡到屏幕上，學生的學習活動沒有真正的改變，并沒有實現信息化教學設計的目標，教學效率也得不到提高。教師要綜合考慮，全面設計教學內容和環節，利用信息平臺去搜集所需信息，引導學生在不同章節之間進行縱向的聯系，通過信息化教學設計和生活聯系起來，使學生在教學中認識生活、認識自然，提高教學質量。

（3）完善信息化教學設計的內容。轉變傳統的教學模式，將過去的只關注課本的內容設計轉變為將所有有關的教學內容都聯系起來，突出教學活動的整體性。在進行信息化教學設計時，要注重學生與學習過程的情感培養，使學生能夠真正的理解教學內容，融入到課堂教學中去。比如可以通過音頻或者動畫的形式引導學生去認識數學中各個定義。在講述鐘表的知識的時候，可以利用多媒體設計動漫小故事，讓學生意識到時間的重要性，建立珍惜時間的觀念，使教學目標更加立體化。學生是教學活動的主要參與者，在設計教學活動時，應該以學生為本。從學生的情感出發，設計一節課或者整個數學學科的教學方案，使學生可以更好的在課堂上獲得數學知識，同時可以引導學生去發展問題，并主動的去解決問題，提高學生用數學知識去解決問題的能力。

（4）豐富信息化教學設計資源。我國應該組織專家和學者開發更好的信息化教學設計資源，使小學數學教師在實際的教學活動中可以利用更多的信息化設備和軟件更好的為小學生提高更好的教學方案。各個學校要提高硬件設施的配備，更新信息化設備和軟件，提高使用率，使學生在良好的信息化環境中學習數學知識。信息化教學設計豐富了小學數學的教學活動，使其更加豐富，提高了課堂教學的效果。

[1]張娜.淺談小學數學信息化教學設計[J].學周刊.2014，（8）：186

[2]蔡運敏.求安息信息技術在小學數學中的應用[J].讀與寫.2016,13（9）：229